La revista Icuali emerge de la Red Latinoamericana de Investigación Cualitativa Relatic, afiliada a la Universidad de Panamá; y es una publicación científica en formato electrónico, de acceso abierto creada en 2024 con la participación de relevantes académicos latinoamericanos. ISSN L 3072 9823
Lectoescritura interactiva: una estrategia mediada por las TAC en educación rural
El presente ensayo se orienta a la reflexión sobre la búsqueda de mejoras y posibilidades de cualificación de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante estrategias metodológicas articuladas con las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC). En este análisis se reconoce el contexto rural y sus dificultades, las aulas multigrado y la población de estudiantes en condición de extraedad, factores que configuran estos escenarios territoriales como espacios educativos particulares. A partir de la revisión de antecedentes, se evidencia una desigualdad educativa entre estudiantes de contextos urbanos y rurales, información respaldada por la UNESCO. Entre las competencias más afectadas se encuentra la lectoescritura. Asimismo, las condiciones propias de los entornos rurales, como la baja conectividad, la escasez de dispositivos tecnológicos y la limitada infraestructura, constituyen barreras significativas. No obstante, el uso de las TAC puede convertirse en una herramienta clave para potenciar los procesos formativos en estos contextos, favoreciendo el cierre de brechas y el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas en las instituciones educativas. En este sentido, las TAC no deben entenderse como un complemento, sino como un medio estratégico para promover el desarrollo de competencias básicas como la lectoescritura.
Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC)
El desarrollo de competencias fundamentales en los estudiantes de secundaria en República Dominicana: retos y perspectivas
El desarrollo de competencias fundamentales en estudiantes de secundaria en República Dominicana enfrenta desafíos estructurales, pedagógicos y contextuales que limitan su implementación efectiva. El objetivo del estudio fue analizar los retos y perspectivas desde la cultura pedagógica de docentes y directivos de dos centros educativos del distrito 03-04 de Baní. Se empleó un enfoque cualitativo-etnográfico, utilizando entrevistas semiestructuradas, análisis documental y triangulación de datos. Los resultados evidencian una brecha entre el currículo prescrito y la práctica docente, resistencia metodológica, limitaciones en la evaluación de competencias y desigualdades socioeducativas. Se concluye que es necesario fortalecer la formación docente, flexibilizar el currículo, mejorar la gestión escolar y promover políticas intersectoriales para garantizar una educación equitativa y contextualizada que favorezca al desarrollo integral del estudiante.
Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
Seguridad digital en el IoT integrado con programas computarizados: desafíos, vulnerabilidades y estrategias de mitigación
Este estudio examinó de forma crítica los desafíos asociados con la seguridad digital en entornos en los que el Internet de las Cosas (IoT) opera de manera estrecha con programas computarizados que gestionan procesos automatizados. A partir de una revisión sistemática de literatura científica relevante, se identificaron debilidades recurrentes en mecanismos de autenticación, protección de datos y control de accesos, las cuales facilitaron la explotación por parte de amenazas como software malicioso, ataques de saturación de recursos y captura de información en tránsito. El análisis también mostró que las limitaciones de capacidad de los dispositivos, la diversidad de tecnologías y la falta de interoperabilidad contribuyen a un panorama de riesgo persistente. Las estrategias de mitigación más discutidas incluyeron la adopción de arquitecturas con seguridad incorporada, autenticación multifactorial, cifrado robusto y gestión avanzada de identidades. El estudio concluyó que garantizar la seguridad digital en estos entornos requiere modelos de protección holísticos, adaptativos y alineados al ciclo de vida completo de los sistemas, de modo que se preserve tanto la disponibilidad de los servicios como la integridad de la información en contextos automatizados cada vez más complejos.
Derechos de autor 2026 ICuali https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Uso del metaverso y experiencia de aprendizaje en entornos virtuales educativos
Panamá está integrando en la educación recursos tecnológicos en los entornos virtuales de aprendizaje. Este estudio es de enfoque cualitativo, descriptivo en donde se orientan los distintos tipos de experiencia que han tenido los docentes y estudiantes dentro de los espacios inmersivos utilizando la plataforma Second Life en cuanto a la creación y selección de avatares en las zonas de interacción con otros estudiantes, fomentando un aprendizaje colaborativo de forma tridimensional. Con el uso del metaverso, estos estudiantes logran fortalecer sus habilidades de creatividad e interactividad, obteniendo totalmente la comprensión de los contenidos dentro de espacios no presenciales; siendo esto positivo para la educación en cualquier área; ya que fortalece el estudio con herramientas tecnológicas que impulsan la interacción con el aprendizaje significativo en los mundos Second Life, Mozilla Hubs, destacando la participación de los estudiantes y docentes en Second Life pese a las dificultades en la adaptación de los entornos virtuales y las barreras de adaptación que pueden tener los docentes y estudiantes al momento de utilizar nuevas herramientas tecnológicas inmersivas que amplíen sus capacidades.
Capacidad tecnológica de enfermeras para educación virtual: prevención de obesidad infantil en Panamá Este
La obesidad infantil constituye un problema de salud pública creciente que exige habilidades educativas innovadoras orientadas a la prevención desde la atención primaria. En este contexto, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) representan un medio esencial para fortalecer las competencias del personal de enfermería en entornos virtuales de aprendizaje. El estudio tuvo como objetivo analizar las capacidades tecnológicas y educativas del personal de enfermería de Panamá Este para promover la educación virtual en la prevención de la obesidad infantil, desde un enfoque de tecnología educativa sostenible basado en los principios de accesibilidad, inclusión y eficiencia energética. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con predominio cualitativo-documental, combinando la revisión teórica de estudios recientes sobre educación en salud y obesidad infantil con el análisis de experiencias formativas en plataformas virtuales abiertas y cerradas. La muestra incluyó 90 enfermeras del Hospital Regional de Chepo y la Policlínica de Cañita, adscritas a la Caja de Seguro Social, a quienes se aplicó una encuesta estructurada. Los resultados evidenciaron limitaciones en el dominio de conocimientos virtuales sobre la obesidad infantil, pero también una alta predisposición para incorporar herramientas tecnológicas en su práctica profesional. Se concluye que la integración de las TIC mediante un enfoque por competencias fortalece la formación continua del personal de enfermería y favorece la promoción de hábitos saludables en comunidades vulnerables.
Importancia de enseñar habilidades prosociales en la primera infancia para fortalecer la salud mental y el bienestar estudiantil
La primera infancia constituye un periodo decisivo para el desarrollo integral, dado que durante estos años se consolidan las bases neurobiológicas, emocionales y sociales que influirán en el comportamiento y la salud mental a lo largo del ciclo vital. En este proceso, las habilidades sociales como la empatía, la cooperación, la comunicación asertiva y la resolución de conflictos actúan como factores protectores del bienestar psicológico. No obstante, dichas habilidades requieren sustentarse en comportamientos prosociales, entendidos como conductas voluntarias orientadas a favorecer a otros y que permiten construir relaciones sociales saludables y emocionalmente seguras. El objetivo de este artículo es analizar la importancia del desarrollo de habilidades prosociales en la primera infancia como estrategia para la promoción de la salud mental. Para ello, se llevó a cabo una investigación documental de enfoque cualitativo, fundamentada en la revisión sistemática de literatura científica, tesis de posgrado, artículos indexados y documentos emitidos por organismos locales, nacionales e internacionales. Esta metodología permitió identificar aportes teóricos y hallazgos empíricos que respaldan el papel de las habilidades prosociales como eje del desarrollo socioemocional. Resultados: La revisión documental evidenció el papel central de las habilidades prosociales en la consolidación del desarrollo socioemocional y en la promoción de una salud mental positiva. Los estudios revisados coinciden en que la enseñanza temprana de conductas prosociales como la empatía, la cortesía, el consuelo, la cooperación y la capacidad de esperar el turno favorece la convivencia armónica, el bienestar emocional, la adaptación escolar y reduce conductas agresivas o disruptivas.
Inteligencia Artificial en Educación: Análisis Crítico de Posturas Contemporáneas
El presente estudio analiza críticamente las posturas contemporáneas en torno al uso de la inteligencia artificial en la educación, con el objetivo principal de examinar tanto los argumentos que respaldan su incorporación en los procesos formativos como aquellos que advierten sobre sus implicaciones pedagógicas, éticas y cognitivas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de carácter documental, basado en la revisión y análisis comparativo de literatura científica proveniente de artículos académicos, informes institucionales y publicaciones especializadas. A partir de esta revisión temática, se identificaron dos grandes líneas de discusión: por un lado, las perspectivas que destacan el potencial transformador de la inteligencia artificial para personalizar el aprendizaje, optimizar la gestión educativa y diversificar las estrategias pedagógicas; y por otro, los planteamientos críticos que señalan riesgos asociados a la integridad académica, la privacidad de los datos, los sesgos algorítmicos y la posible dependencia tecnológica. El análisis evidencia que la inteligencia artificial no constituye únicamente una herramienta técnica, sino un fenómeno sociotecnológico que reconfigura las dinámicas de enseñanza, evaluación y producción del conocimiento. Se concluye que su incorporación en el ámbito educativo puede resultar significativa cuando se orienta mediante criterios pedagógicos sólidos, formación docente y marcos éticos que garanticen un uso responsable y crítico de estas tecnologías.
Mediación de herramientas tecnológicas en el desarrollo del pensamiento geométrico en estudiantes de básica primaria en el contexto rural colombiano
El presente ensayo tiene como objetivo; analizar la mediación de herramientas tecnológicas del modelo de aula invertida, para el desarrollo del pensamiento geométrico en estudiantes de básica primaria en contextos rurales colombianos. La revisión temática crítica de antecedentes internacionales, regionales y nacionales, evidencian que la eficacia del aula invertida no depende únicamente del traslado de la exposición conceptual fuera del aula, sino de la calidad de las interacciones pedagógicas que se desarrollan en el espacio presencial. Los estudios revisados permiten reconocer categorías teóricas emergentes que alimentan el marco conceptual de la investigación; mediación pedagógica docente, interacción colaborativa y retroalimentación formativa, uso pedagógico de recursos tecnológicos de bajo costo, contextualización territorial del aprendizaje y desarrollo progresivo del pensamiento geométrico a través de procesos de visualización y de resolución de problemas. En este sentido, se argumenta la necesidad de un diseño instruccional situado, que articule videos pedagógicos, guías impresas y materiales manipulativos con tareas contextualizadas, vinculadas a prácticas del entorno rural, como la medición, la modelación y representación espacial del territorio. En este sentido, el estudio evidencia que la mediación didáctica del aula invertida, adaptada a condiciones de aula multigrado y limitaciones tecnológicas, constituye una estrategia pedagógica pertinente que fortalece la comprensión geométrica y genera conocimiento educativo aplicable a la mejora de la enseñanza de las matemáticas en la escuela rural colombiana.
Gamificación y desarrollo del razonamiento matemático en educación primaria: análisis de la investigación educativa reciente
El presente ensayo tiene como objetivo analizar críticamente los avances en la construcción de un proyecto de investigación centrado en la gamificación como mediadora del razonamiento matemático en estudiantes de educación primaria. El estudio se encuentra en fase de diseño, por lo cual se fundamenta en una revisión teórica de la literatura reciente sobre metodologías activas, resolución de problemas y mediación pedagógica. En el desarrollo, se identifican posturas que reconocen la gamificación como una estrategia que favorece la motivación, la comprensión y la participación del estudiante; sin embargo, también se analizan perspectivas críticas que advierten sobre el riesgo de su uso superficial cuando no existe una estructura pedagógica sólida. A partir de este análisis, se argumenta la necesidad de articular la gamificación con enfoques como la heurística de resolución de problemas y el aprendizaje significativo, con el fin de superar prácticas tradicionales centradas en la repetición mecánica. En conclusión, el estudio aporta una mirada reflexiva sobre el potencial de la gamificación como estrategia didáctica, destacando que su efectividad depende de su diseño intencional como mediadora del pensamiento. Asimismo, contribuye a la construcción de una propuesta pedagógica contextualizada que busca fortalecer el razonamiento matemático desde una perspectiva crítica e innovadora.
Diagnóstico de competencias para la dirección del proceso de enseñanza desarrollador de la matemática en docentes en formación.
En el contexto de la formación docente el desarrollo de las competencias para dirigir un proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática como contenido esencial de la asignatura Didáctica de la Enseñanza de la Matemática que se imparte en el Curso por Encuentros de la carrera de Licenciatura en Educación. Primaria, se presenta como un desafío, si se tiene en cuenta la necesidad de introducir la formación por competencias frente al modelo tradicional por objetivos y habilidades profesionales existente. Este trabajo tiene como objetivo proponer una concepción diagnóstica para profundizar en el desarrollo de la competencia para la dirección del Proceso de Enseñanza Aprendizaje (PEA) desarrollador de la Matemática en docentes en formación de la carrera, como base para el diseño de un programa optativo electivo que favorezca la formación de competencias mediatizado por la concepción desarrolladora para el proceso de enseñanza aprendizaje asumido por la escuela primaria cubana. La propuesta se fundamenta en un enfoque metodológico basado en el análisis de necesidades formativas. La triangulación metodológica de los instrumentos derivados de la operacionalización de la categoría de análisis, evidencia que existen carencias para utilizar métodos productivos, se reitera el uso de enfoques tradicionales que limitan el desarrollo cognitivo y la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos en nuevas situaciones, diseñar actividades que fomenten el pensamiento crítico y la motivación. .
Derechos de autor 2025 ICuali https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Tratamiento a políticas públicas en la carrera de Licenciatura en Educación Primaria
El dominio del contenido de las políticas públicas en la formación de los futuros docentes de la Licenciatura en Educación. Primaria es fundamental para garantizar una educación de calidad, equitativa e inclusiva. El escenario actual, a raíz del lll Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación, demanda un profesional preparado, capaz de realizar la labor educativa, teniendo en cuenta las particularidades de la institución y del contexto social. Se detectan insuficiencias en el tratamiento a la Políticas Públicas, la preparación del claustro y el uso de las potencialidades del contexto y del currículo. Se declara como objetivo: Analizar los resultados de la constatación diagnóstica inicial efectuada en la carrera de Licenciatura en Educación. Primaria con respecto al dominio de los contenidos de las políticas públicas y su tratamiento transversal en las asignaturas del currículo y otros componentes del proceso de formación en el Curso por encuentro del CUM de Manicaragua. Para lograr este fin se planifican e intencionan acciones en estrecha relación con los componentes académicos, investigativos y extensionistas, que proyectan su alcance hasta el contexto social, rebasando las posibilidades de una disciplina o asignatura. La constatación diagnóstica inicial aportó elementos fundamentales necesarios en la elaboración de la estrategia curricular que se propone para la integración efectiva del licenciado en Educación. Primaria. Se evidenció insuficiente dominio del contenido de las políticas públicas y es apreciable una comprensión de la responsabilidad social de los profesores que imparten docencia en la carrera, lo que permite pronosticar compromiso con la implementación de las acciones.
La relación del derecho penal con los derechos laborales de sindicación y de huelga en Panamá
En Panamá, los derechos laborales de libertad sindical y de huelga han sido históricamente objeto de regulación y protección por parte del ordenamiento jurídico. Sin embargo, la interacción de estos derechos con el derecho penal ha generado diversas controversias y desafíos legales. En este texto se examina la manera en que el derecho penal panameño incide sobre los derechos sociales colectivos mencionados, explorando tanto las restricciones legales existentes como los debates doctrinales al respecto. Se analiza cómo la legislación penal es influyente y necesaria para el ejercicio del derecho de asociación y huelga de los servidores públicos, así mismo el derecho de la libertad sindical y de huelga para los trabajadores. Además, se aborda la compatibilidad de las normativas internacionales con las disposiciones legales locales en este ámbito, destacando los retos de armonización y aplicación efectiva. Se trata de un artículo que aborda una perspectiva analítica, proporcionando sobre el tema, proponiendo reflexiones para el desarrollo futuro del marco legal penal y la protección de los derechos laborales en el contexto panameño.
Modelo de reclutamiento y selección por competencias en el contexto empresarial
El estudio tiene como objetivo es diseñar y proponer un modelo efectivo de reclutamiento y selección de personal basado en competencias, que permita a las empresas identificar y contratar al candidato más adecuado para cada puesto. En el entorno empresarial actual, donde la competitividad y la innovación son claves para el éxito, el sistema de reclutamiento y selección de personal juega un papel fundamental en la estrategia global de cualquier organización. La metodología utilizada se enfoca hacia una revisión bibliográfica de las revistas que analizan el mejoramiento del sistema Reclutamiento y Selección de Personal de la Universidad de Panamá. Por lo que, reclutar al candidato adecuado no solo implica encontrar a alguien que cumpla con los requisitos técnicos del puesto, sino también alinear sus valores y objetivos con los de la empresa. Además, una vez integrados en el equipo, es crucial capacitar continuamente a los colaboradores para que puedan desarrollar las competencias necesarias en un mercado cada vez más dinámico. Los resultados expresan que, con este estudio, no solo aseguran un mejor rendimiento individual, sino también contribuye significativamente al crecimiento sostenible de la empresa. Como conclusiones, en este contexto, se debe comprender cómo identificar y desarrollar estas competencias para mantener una ventaja competitiva en un entorno laboral cada vez más exigente.
Perspectivas políticas y éticas en las corrientes pedagógicas críticas y su relación con la formación de los (as) maestros (as) de la educación infantil
El propósito de este artículo es comprender las perspectivas políticas y éticas de las pedagogías críticas y su relación con la formación profesional de los maestros (as) del nivel de educación infantil. Se configuró una metodología que incluyó los modos de saber (epistemología de la investigación), particularmente esta investigación se orientó a partir de los modos de saber; enfoques: histórico - hermenéutico y socio crítico. Esta investigación es una relación justificable e inexcusable dado que la temática estudiada deviene del enfoque socio-crítico y de cierto modo, sus perspectivas teóricas posibilitan una vez interpretadas y analizadas, cuestionar sus planteamientos para generar la reflexión y el debate actual frente al tema. El modo de conocer se adelantó (desde el entramado de la investigación cualitativa) y, el modo de hacer investigación (técnicas e instrumentos aplicados para recopilar la información) objeto de interpretación y análisis. Se concluyó que las perspectivas políticas y éticas son diferentes en sus enunciados dado que tienen origen en una corriente pedagógica crítica en épocas, contextos históricos y situaciones completamente distintas. Por tanto, exhorta a los educadores en formación adentrarse con profundidad en el campo del saber pedagógico. Dado que este, se constituye en una base fundacional clave para comprender la teoría crítica de la educación y sus principales propósitos en la formación de los maestros y maestras. Se debe volver a pensar y hacer de la educación un acontecimiento humano, crítico, transformador y contextualizado. No solo como un hecho en el que prevalece lo económico, lo instrumental.
Política de inclusión en Colombia: autismo reto para la educación superior
Existen jóvenes en circunstancias particulares con condiciones de orden físico, emocional, psicológico, cognitivo u otras, limitados para ingresar a la educación superior. Ante esto, el estado crea políticas de inclusión a la educación colombiana. Esta investigación busca analizar la actual situación de la política de inclusión en la educación superior en Colombia, con prelación en personas autistas. Se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo, en la que se revisaron bases de datos e Informes resultados de inclusión y autismo en la educación en Colombia, se aplica estadística descriptiva para recolección de datos y análisis de los resultados obtenidos. En Colombia 426 mil personas tienen problemas para oír, 370 mil dificultades al hablar o conversar, 489 mil enfrentan dificultades para entender, aprender, recordar o tomar decisiones por sí mismos, discapacidad física y discapacidad visual mujeres (5.9% y 6.9%) en comparación con los hombres (4.7% y 4.3%). El autismo (Trastorno del Espectro Autista -TEA) muestra una diferencia notable entre sexos, siendo frecuente en hombres (11.4%), en mujeres (4.2%) un total del 15,6% de la población. Asimismo, los trastornos específicos del aprendizaje o comportamiento, hombres (17.1%), mujeres (13.3%). El 70,9 % se encuentra matriculada en educación superior en 2020. Cada vez más se diagnostican personas en Colombia con una serie de limitaciones psicológicas, cognitivas, sociales y neurológicas que limitan su ingreso a estudios superiores, en especial a población de jóvenes autistas. La política de inclusión aspira ser una alternativa, siendo está una relevante necesidad en las instituciones públicas y educativas en la actualidad.
Estilos de aprendizaje y competencia lingüística en estudiantes de licenciatura en inglés del centro regional universitario de Los Santos
Este estudio examina la relación entre el nivel de conocimiento de inglés y los estilos de aprendizaje de los estudiantes de primer año de Licenciatura en Inglés en la Universidad de Panamá, Centro Regional Universitario de Los Santos (CRULS). El propósito de este estudio es identificar el nivel de conocimiento de inglés, los estilos de aprendizaje de los estudiantes y determinar si existe una relación significativa entre estos factores. Se utilizó un diseño cuantitativo correlacional con un muestreo por conglomerados. Se aplicaron pruebas estandarizadas para medir el nivel de inglés y los respectivos estilos de aprendizaje. Los datos se analizaron utilizando estadística descriptiva y correlacional. Los resultados mostraron una correlación positiva débil (r = 0.174, p < 0.05) entre los estilos de aprendizaje y los niveles de conocimiento de inglés, indicando una tendencia ligera a que ciertos estilos de aprendizaje influyan en las puntuaciones del examen de inglés. Los estudiantes auditivos obtuvieron mejores resultados globales, mientras que los estudiantes visuales presentaron mayor variabilidad en sus puntuaciones. La correlación positiva débil sugiere que los estilos de aprendizaje tienen un impacto mínimo en las puntuaciones del examen de inglés. Otros factores podrían desempeñar un papel más significativo en el rendimiento de los estudiantes en estos exámenes. Se recomienda realizar investigaciones adicionales con muestras más amplias para explorar estos factores subyacentes.
Factores psicopedagógicos que inciden en la deserción escolar: estudio de caso en Córdoba-Colombia
La deserción escolar en la educación básica secundaria es un problema alarmante que afecta el desarrollo educativo y social de los jóvenes en Córdoba, Colombia. Se caracteriza por la interrupción prematura de la educación, lo que limita sus oportunidades laborales y desarrollo personal. Según el Boletín Estadístico de la Secretaría de Educación (2019), Córdoba tenía una matrícula de 259.029 estudiantes, con un 87.2% en instituciones oficiales. Aunque la deserción ha disminuido, sigue por debajo de la media nacional, lo que resalta la necesidad de investigar soluciones efectivas. El objetivo del estudio es definir teóricamente los factores psicopedagógicos que influyen en la deserción escolar, para aplicarlos en una segunda fase a la básica secundaria de la Institución Educativa San Martín de Carbonero. La metodología adoptada es de enfoque cualitativo y alcance descriptivo, dentro del paradigma interpretativo, utilizando un análisis hermenéutico de la literatura científica. Los hallazgos indican que la deserción escolar está determinada por factores socioeconómicos y familiares, académicos, psicológicos y emocionales, contextuales y del entorno escolar, así como culturales y sociales.
El gobierno escolar como pilar de la educación integral
La ponencia titulada "El gobierno escolar como pilar de la educación integral" examina la relevancia del Gobierno Escolar en el contexto educativo actual, subrayando su papel crucial en la formación de ciudadanos responsables y participativos. La importancia del Gobierno Escolar radica en su capacidad para fomentar la democracia, la autonomía y el sentido de pertenencia entre los estudiantes, lo que contribuye a una educación más integral y holística. En este sentido, la revisión documental realizada analizó la estructura y funcionamiento del Gobierno Escolar en las instituciones educativas en general, identificando tanto sus fortalezas como debilidades. Esta, se basó en literatura académica publicada para obtener una visión integral y multifacética del tema, las principales conclusiones revelan que un Gobierno Escolar bien estructurado y activo contribuye significativamente a la formación de estudiantes más comprometidos y responsables. Se identificaron diversas buenas prácticas que pueden ser replicadas y se destacó la necesidad de una capacitación continua y un apoyo institucional sólido para optimizar la efectividad del Gobierno Escolar.
Factores emocionales y desempeño académico, desafíos de la educación socioemocional de niños, niñas y adolescentes
El texto examina la conexión entre los factores emocionales y el rendimiento académico de niños, niñas y adolescentes en Colombia, subrayando la necesidad de la educación socioemocional debido al bajo rendimiento escolar evidenciado en pruebas PISA y SABER. Se introduce el concepto de "analfabetismo emocional" de Goleman, que señala la falta de habilidades para gestionar emociones, contribuyendo a problemas como el bajo rendimiento y la violencia juvenil. En respuesta, se ha promulgado la ley No. 2383 de 2024 para fomentar la educación socioemocional en las escuelas, buscando mejorar el bienestar emocional y académico de los estudiantes, así como la formación continua de los docentes en competencias socioemocionales.
Diagnóstico de la inclusión del marketing digital en la carrera de licenciatura en la administración de mercadeo, promoción y ventas: estudio en el Centro regional universitario de San Miguelito
Esta investigación tuvo como propósito diagnosticar la percepción de los estudiantes de la Licenciatura en Mercadeo y Promoción de Ventas del Centro Regional Universitario de San Miguelito (CRUSAM), acerca de la inclusión de asignaturas de marketing digital en el plan de estudios actual. Se aplicó un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo y de corte transversal. Los resultados evidencian un alto nivel de interés por parte del estudiantado: el 97,2% se mostró de acuerdo con incorporar asignaturas relacionadas con el marketing digital, y el 100% demostrado que dicha incorporación mejoraría su preparación para el mercado laboral. Las áreas de mayor preferencia fueron publicidad digital, marketing de contenidos y gestión de redes sociales. Asimismo, se identificó que más de un tercio de los estudiantes no percibe una formación adecuada en el uso de herramientas digitales dentro del plan actual, lo que refuerza la necesidad de una actualización curricular. Se destaca la importancia de alinear el currículo con las competencias digitales que exige el entorno profesional contemporáneo. Este diagnóstico aporta evidencia para sustentar la revisión del plan de estudios e impulsar propuestas de modernización que respondan tanto a las expectativas del estudiantado como a las demandas del mercado laboral digitalizado.
Desafíos para el diseño curricular en tiempos de pandemia
El propósito del presente artículo es realizar una revisión documental donde se analizan los desafíos que enfrenta la educación a nivel global, de Estados Unidos y de Latinoamérica con respecto al diseño curricular y al aprendizaje por competencias en tiempos de pandemia por Covid-19. Se expone la necesidad de que tanto docentes como discentes reciban una capacitación de calidad con respecto al alcance y uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) enriqueciendo así los procesos de enseñanza-aprendizaje. La metodología utilizada fue la revisión documental de investigaciones realizadas entre 2015 hasta 2021 lo que permitió un análisis actualizado de las temáticas tratadas. Los adelantos en el uso de la tecnología y los cambios que se están dando en la era virtual conllevan un análisis reflexivo, que exponga resultados prácticos para ser aplicados en el salón de clase contemporáneo por medio de estrategias integrativas, emergentes. Se concluye que el mejoramiento, la inversión económica, de tiempo y actualización continua de la educación a nivel global, de Estados Unidos y de Latinoamérica redunda en beneficios tangibles para las sociedades en constante cambio y evolución acelerada en este mundo globalizado.
Relación de la cultura escolar y de la educación ambiental con el aprendizaje referido al ambiente
La presente investigación tuvo por objetivo conocer la relación entre la cultura escolar y de la educación ambiental con el aprendizaje referido al ambiente en los estudiantes de la institución educativa Laboratorio Pedagógico UNDAC de la región de Pasco. Desde un enfoque cuantitativo, deductivo, correlacional, no experimental, de corte transversal. Se buscó la medición de variables con una rigurosidad de validez interna y la generalización de resultados por las características de la medición, validez y la conclusión estadística. La población estuvo conformada por 120 estudiantes matriculados en educación primaria, en la Institución Educativa Laboratorio Pedagógico UNDAC Pasco. La técnica de encuesta bajo los instrumentos cuestionarios de cultura escolar, educación ambiental y aprendizaje sobre el ambiente de actitud ambiental construido desde la teoría que lo sustenta. La validez del instrumento fue a través del juicio de expertos y la confiabilidad expresada en la consistencia interna mediante el coeficiente de Alfa de Cronbach puntuando una alta confiabilidad de según la escala. Los resultados más relevantes reportaron que existe relación significativa entre la cultura escolar y la educación ambiental con el aprendizaje referido al ambiente en estudiantes del nivel primaria de la institución educativa, además el tamaño del afecto es grande de 54.7 = 54 %, lo que significa la educación ambiental explica en un 54 % el aprendizaje sobre el ambiente y de 23.04 = 23 % siendo pequeño, lo que evidencia que la cultura escolar explica en un 23 % el aprendizaje sobre el ambiente.