ScientiaIter es una revista académica en formato electrónico y de acceso abierto, creada en 2025 con el respaldo de investigadores vinculados a la producción científica latinoamericana y el acompañamiento de especialistas destacados en diversas áreas del conocimiento. ISSN L 3072-9793
Proyectos de vida de estudiantes de escuelas rurales del Municipio La Unión, Sucre, Colombia desde la perspectiva del bienestar psicosocial
El objetivo de este estudio buscó comprender cuáles son las habilidades de bienestar psicosocial que emergen como componentes de desarrollo de las seis dimensiones del Modelo multidimensional de bienestar (autoaceptación, relaciones positivas con otras personas, autonomía, dominio del entorno, propósito en la vida y crecimiento personal) y qué incidencia tienen estas en los proyectos de vida de una muestra no probabilística intencional de 37 estudiantes, de ambos géneros, de último grado de educación media de tres instituciones educativas públicas de una zona rural colombiana. Se utilizó un diseño de método cualitativo, con paradigma interpretativo de alcance comprensivo y enfoque fenomenológico. Como instrumentos de análisis y recolección de información, se usó la entrevista semiestructurada y grupo focal. Los resultados muestran que el estudio del bienestar psicosocial es un elemento que permite el desarrollo de habilidades como autoconocimiento, construcción de redes de apoyo emocional, autorregulación, autovaloración prospectiva, las cuales favorecen, inspiran y motivan la construcción de proyectos de vida; aunque existen, pocas orientaciones sobre cómo favorecer su práctica, poco acompañamiento de redes de apoyo institucionales y la presencia de entornos socioculturales que condicionan su desarrollo, pero no autodeterminan ni predisponen a los estudiantes para desistir de ellos.
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Pensamiento Computacional como herramienta para la disminución del conflicto en estudiantes de secundaria
En el contexto educativo actual, la gestión eficaz de conflictos es fundamental para fomentar un ambiente de aprendizaje positivo y colaborativo. En este sentido, el uso del pensamiento computacional como herramienta didáctica para reducir conflictos entre los estudiantes ha surgido como una perspectiva innovadora. El presente trabajo titulado "El pensamiento computacional como herramienta didáctica para la disminución del conflicto en estudiantes de secundaria " se enfocó en la importancia del pensamiento computacional para la resolución de conflictos, así como los principales estudios de los últimos años. La metodología empleada en esta investigación fue mediante un enfoque cualitativo descriptivo, donde se realizó la búsqueda de estudios a nivel internacional, nacional y local en diversas bases de datos académicas. A través de este enfoque metodológico riguroso, se buscó analizar y comprender en profundidad el impacto del pensamiento computacional en la reducción de conflictos entre estudiantes. Este trabajo genero conocimientos importantes, con el fin de enriquecer las estrategias educativas dirigidas a promover un entorno escolar armonioso y propicio para el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes mediante la implementación del pensamiento computacional en ambientes académicos.
Factores sistémicos en el fenómeno de la deserción escolar en instituciones educativas rurales desde el modelo ecológico de Bronfenbrenner
La investigación sustentada en este constructo tuvo como objetivo comprender los factores sistémicos que, desde el modelo ecológico de Bronfenbrenner, inciden en la deserción escolar de los estudiantes de básica secundaria en instituciones educativas públicas del corregimiento de Los Corrales, Córdoba, Colombia. El desarrollo metodológico del estudio enmarca el método cualitativo con el diseño fenomenológico de corte descriptivo-interpretativo. El proceso de recolección de los datos, se realizó mediante el uso de las técnicas de entrevistas semiestructuradas y grupos focales aplicados a una muestra de estudiantes desertores dispuestos a participar de los guiones con los cuestionarios de preguntas abiertas. Esta dinámica y apertura del diálogo entre investigador y sujetos, captó las subjetividades y experiencias relacionadas con el abandono del sistema escolar. La triangulación de las técnicas, y la codificación inductiva en la interpretacion de los resultados denotan hallazgos desde los niveles que integran el modelo ecológico. Los resultados develan que desde el microsistema existe una fractura en la relación del estudiante con compañeros y docentes debido al clima escolar hostil, los problemas convivenciales y el uso de la violencia como herramienta de respuesta ante las diferencias. Esta situación, origina baja autoestima en el ambiente académico y un alejamiento desde el sistema inicial. El exosistema muestra que la inestabilidad económica es un factor detonante para la ausencia del adolescente poque lo desplaza a asumir responsabilidades económicas que no le corresponden.
Más allá de la conectividad: El poder de la gamificación analógica en el aprendizaje rural
En este análisis se aborda el potencial de la gamificación analógica como estrategia pedagógica para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en el área de matemáticas, especialmente en contextos rurales multigrado. La revisión bibliográfica evidencia que la incorporación de dinámicas lúdicas, retos progresivos y materiales manipulativos contribuye al desarrollo de la motivación, la participación y la comprensión de los contenidos, favoreciendo tanto el aprendizaje individual como el colaborativo. Diversas investigaciones señalan que el éxito de estas estrategias no depende únicamente del uso de tecnologías digitales, sino también de factores pedagógicos como la planificación didáctica, la creatividad docente y la contextualización del entorno, lo que permite adaptar las actividades a las condiciones particulares del aula rural. Asimismo, la gamificación analógica facilita la integración de contenidos de distintas áreas del currículo, promoviendo la transversalidad y desarrollo conjunto de competencias académicas y habilidades socioemocionales. El análisis crítico resalta que la implementación de estas metodologías contribuye a democratizar la innovación educativa, haciendo posible la inclusión de estudiantes en contextos con limitaciones de infraestructura tecnológica y recursos. En conclusión, la gamificación analógica se presenta como una herramienta pedagógica eficaz, adaptable y sostenible, que transforma los procesos de interacción pedagógica, fortalece la formación docente y genera aprendizajes significativos, aportando evidencia de su relevancia como alternativa metodológica para mejorar la calidad educativa en territorios rurales.
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Influencia de la exposición a pantallas en los procesos de socialización durante la primera infancia escolarizada
El presente ensayo analiza críticamente la influencia de la exposición a pantallas en los procesos de socialización durante la primera infancia escolarizada, con énfasis en estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa Los Andes, ubicada en Chigorodó, Antioquia. El objetivo central consiste en comprender cómo el uso frecuente y desregulado de dispositivos digitales incide en la interacción entre pares, la expresión emocional, la participación en actividades grupales y la construcción de habilidades sociales en el entorno escolar. El análisis se sustenta en un enfoque cualitativo de carácter fenomenológico-hermenéutico, adecuado para interpretar experiencias, comportamientos observados y dinámicas relacionales en el aula. A partir de la revisión de literatura reciente, se contrastan posturas que reconocen el potencial pedagógico de las tecnologías con hallazgos que advierten efectos negativos en la atención, el rendimiento académico, la comunicación interpersonal y el desarrollo socioemocional. Asimismo, se incorporan observaciones empíricas del contexto estudiado, en las que se identifican manifestaciones de retraimiento, cohibición, menor diálogo y dificultades en la resolución de conflictos tras el uso prolongado de pantallas. Se concluye que el problema no radica en la existencia de la tecnología, sino en su uso sin mediación adulta, sin límites formativos y sin equilibrio con experiencias presenciales, lúdicas y cooperativas fundamentales para el desarrollo integral infantil y escolar.
Revisión sistemática sobre robótica educativa en educación media centrada en la experiencia estudiantil
Este artículo surge de una inquietud que se sostiene al revisar la literatura contemporánea sobre robótica educativa. Por todas partes se lee sobre innovación, tecnologías de punta y metodologías que prometen cambiarle la cara a la escuela; suena de maravilla, claro. Sin embargo, al aterrizar en la realidad, no siempre queda claro cómo se vive todo ese proceso de interacción. La experiencia del estudiante aparece en los textos, sí, pero suele hacerlo muy superficial, como un dato más y no como el verdadero corazón del análisis. Frente a esa tensión, el estudio se propuso analizar con más detalle lo que comparte la literatura sobre la experiencia del alumnado de educación media en procesos de aprendizaje con robótica educativa. Para ello, llevó a cabo una revisión sistemática que permitió reconocer aportes relevantes, pero también zonas poco exploradas, especialmente en lo relativo a la dimensión subjetiva del aprendizaje. Se consultaron bases de datos de alto impacto, integrando investigaciones nacionales e internacionales, y se siguieron los criterios de la declaración PRISMA para dar mayor solidez y transparencia a dicha búsqueda. El recorrido por este corpus permitió comprender la robótica no solo como práctica técnica, sino como propuesta pedagógica cada vez más articulada con enfoques interdisciplinares, el paradigma STEAM y metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos. Con todo, aunque la literatura destaca su potencial para fomentar motivación, creatividad y pensamiento computacional, la vivencia del estudiante permanece en segundo plano.
Entre la brecha digital y la inteligencia artificial: sentidos y significados en estudiantes rurales de la etnia Zenú Montelíbano – Córdoba
La presente investigación tuvo como objetivo comprender los sentidos que los estudiantes de grado octavo de la sede San Antonio Abajo del Centro Etnoeducativo Indígena Zenú Alto San Jorge otorgan al uso de la Inteligencia Artificial en un contexto marcado por brechas digitales y limitaciones estructurales. Desde una revisión sistemática a la literatura sobre la brecha digital, educación rural e incorporación de la IA en entornos educativos, se identificó un vacío en la literatura respecto a los significados que los estudiantes atribuyen a estas tecnologías. Los argumentos principales evidencian que el celular se constituye como un eje mediador de acercamiento a la IA; que existe una dualidad entre curiosidad y miedo frente a su forma de uso; y que la IA es percibida como una oportunidad de resolver rápidamente las tareas asignadas. El análisis crítico muestra que este acceso intuitivo, mediado por datos móviles prepago y plataformas comerciales no garantiza en realidad la alfabetización digital. En conclusión, el estudio revela que la IA en contextos rurales debe empezar a entenderse desde los significados construidos por los estudiantes para poder desarrollar una alfabetización digital adecuada, puesto que en este contexto los educandos se quedan en un uso meramente instrumental e intuitivo que los relega a ser sujetos pasivos, absorbidos por estas nuevas tecnologías.
La educación inclusiva en la ruralidad colombiana
El presente estudio tiene como objetivo realizar un acercamiento al estado del arte de las estrategias pedagógicas con perspectiva de inclusión implementadas en contextos rurales entre 2020 y 2025, partiendo del análisis de los retos a los que se enfrenta la Institución Educativa San José de Loma Verde ubicada en Montería, Córdoba. A través de una revisión de literatura especializada en revistas indexadas en bases de datos, se exploran categorías como la formación del profesorado, la educación inclusiva y las estrategias pedagógicas, revelando una brecha crítica entre el marco normativo nacional y la realidad territorial. Los argumentos principales muestran que la inclusión en entornos rurales es frágil y depende de esfuerzos aislados, enfrentándose a una inclusión-excluyente que invisibiliza el conocimiento local. El análisis subraya que, si bien el Diseño Universal para el Aprendizaje es un marco normativo importante, su implementación en el sector rural requiere flexibilidad curricular y una formación docente basada en la identidad y la interculturalidad. La investigación encuentra que la inclusión no puede descansar sólo en la retórica documental, sino que también debe institucionalizarse a través de una gestión escolar flexible. La contribución clave es proponer un enfoque pedagógico territorial como base para la justicia social, y mantener la visión de una escuela rural como un laboratorio de innovación que garantice el derecho a una educación de calidad libre del aislamiento geográfico.
Entre imágenes y lenguaje: La historieta como recurso didáctico para potenciar la comprensión lectora en contextos rurales.
La presente investigación desarrollada en la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen de Popayán, ubicada en zona rural del municipio de Canalete, evidencia dificultades persistentes en cuanto a los procesos de comprensión e interpretación textual en estudiantes de básica primaria. Evidenciando su relación no solo a limitaciones en las habilidades lectoras del estudiantado, sino también a prácticas pedagógicas tradicionales presente en los métodos de enseñanza que no favorecen el desarrollo de estrategias didácticas innovadoras orientadas a la construcción de aprendizajes significativos. El objetivo de esta investigación es analizar cómo la historieta puede potenciar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado, promoviendo una interacción más significativa con los textos. La investigación se enmarcó en un paradigma cualitativo con enfoque hermenéutico, que permitió comprender de manera profunda las dinámicas del aula. Participaron diez estudiantes de tercer grado y ocho docentes que acompañan los procesos académicos. Para la recolección de información se emplearon técnicas interactivas como talleres y entrevistas semiestructuradas, entre los principales hallazgos se identificaron falencias en la interpretación de textos cuando se emplean metodologías tradicionales centradas en la repetición y la memorización. A su vez contrario a ello, la implementación de la historieta como estrategia didáctica evidenció avances significativos, al integrar elementos visuales, narrativos y secuenciales que potencian la atención, la imaginación, la creatividad y el análisis crítico. Se concluye que la historieta constituye un recurso didáctico eficaz para promover aprendizajes significativos y contextualizados, favoreciendo procesos de comprensión más profundos y reflexivos.
Análisis documental de experiencias investigativas sobre formación docente en competencias tecnológicas en inteligencia artificial entre 2020 –2025
La creciente incorporación de la inteligencia artificial (IA) a los sistemas educativos genera nuevos retos para la formación docente y el desarrollo de habilidades digitales. El objetivo de esta investigación es detectar tendencias investigativas vinculadas con la capacitación de docentes en Inteligencia Artificial, tecnologías emergentes y competencias digitales. El objetivo de nuestro trabajo es reconocer cuales son las limitaciones, los desafíos y las aportaciones a la integración educativa en el contexto colombiano y latinoamericano. La investigación se realizó con una orientación hermenéutica y un enfoque cualitativo, utilizando como estrategia metodológica la investigación documental. Se realizó una revisión sistemática de la literatura en bases de datos académicas como Scopus, Google Scholar, SciELO, Redalyc y ResearchGate; se eligieron 50 artículos científicos sobre formación docente, tecnologías emergentes e inteligencia artificial en la educación que se publicaron entre 2020 y 2025. Esta investigación se basa en cuatro categorías principales: formación docente en competencias digitales, uso de la inteligencia artificial en la educación, las nuevas tecnologías en los procesos educativos y la correlación entre el rendimiento académico y la IA. Los resultados indican que la inteligencia artificial tiene un gran potencial para individualizar el aprendizaje, mejorar la evaluación formativa y reforzar los procesos educativos innovadores. No obstante, no cesan los desafíos relacionados con la falta de capacitación específica para los docentes, las deficiencias en la infraestructura tecnológica y el vacío de marcos éticos y pedagógicos claros para su ejecución.
Bullying, convivencia y subjetividades escolares en contextos educativos desiguales
Al abordar el acoso escolar y su analogía con la convivencia en escenarios educativos donde se perciben diversas desigualdades psicosociales y culturales, debe iniciarse desde una perspectiva analítica inherente a las dinámicas de violencia desde los componentes individuales. El propósito del presente estudio es revelar, como los estudiantes interpretan y debaten sus prácticas cotidianas de convivencia en su quehacer académico, teniendo en cuenta todo tipo de disposiciones pedagógicas que favorecen y fortalecen la coexistencia en su entorno escolar, basándose en fomentar espacios inclusivos y de innovación en las relaciones sociales. El bullying se ha consolidado como una de las circunstancias de alto riesgo en los contextos escolares, destacando la manera como incide en la salud mental, el tejido social y el ejercicio académico de los estudiantes, demandando atención preferencial de todos los actores involucrados en el escenario pedagógico. Aunque son diversos los estudios realizados sobre el tema que evidencian condiciones de desigualdad social e influencia en las dinámicas relacionales entre pares, es señalada como un marco complejo en el que se manifiestan todo tipo de acciones violentas, donde la familia, la comunidad educativa y las capacidades institucionales inciden en la efectividad del bienestar escolar. Puede concluirse qué, es evidente, no obstante ser la escuela un escenario de desigualdades, su capacidad significativa para transformar comportamientos desde lo psicosocial y académico. El principal aporte del estudio a la comunidad educativa se relaciona con la comprensión contextualizada del evento denominado bullying, sin que se aborde desde aspectos individuales y disciplinarios.
La evaluación vista desde el estudiante: Aprendizajes, retos y transformaciones
La evaluación educativa ha sido concebida tradicionalmente como un mecanismo orientado a medir el rendimiento académico; sin embargo, en diversos contextos continúa siendo percibida principalmente como una herramienta de calificación más que como un proceso formativo. El objetivo de este estudio fue analizar la evaluación desde la perspectiva del estudiante, identificando los aprendizajes, retos y transformaciones en el contexto de la Universidad de Pamplona. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivointerpretativo, enmarcado en el paradigma histórico-hermenéutico. Se trabajó con una muestra de 30 estudiantes que participaron de manera voluntaria y anónima. La recolección de la información se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, y el análisis se llevó a cabo a través de matrices categoriales que permitieron identificar patrones y categorías emergentes. Los resultados evidencian que la percepción de la evaluación varía y depende de factores como el docente, la metodología y el contexto académico. Se identificaron emociones como ansiedad, presión y miedo al fracaso, así como valoraciones positivas hacia estrategias como la retroalimentación, la evaluación flexible y las actividades prácticas. Se concluye que la evaluación debe orientarse hacia enfoques formativos centrados en el estudiante, que promuevan el aprendizaje significativo, la reflexión crítica y el bienestar emocional. Asimismo, se resalta la importancia de implementar prácticas evaluativas más flexibles y coherentes con las necesidades actuales de la educación superior.
Liderazgo inclusivo, experiencia docente y prácticas de inclusión educativa: un análisis cuantitativo en el contexto escolar.
Este artículo presenta un análisis estadístico avanzado sobre las relaciones entre el liderazgo inclusivo, la experiencia docente y las prácticas de inclusión educativa, con base en datos cuantitativos recolectados en centros educativos de diferentes características. Se emplearon técnicas descriptivas e inferenciales para examinar variables sociodemográficas, niveles de conocimiento en inclusión y percepción sobre prácticas institucionales. Los hallazgos indican que la experiencia docente no varía significativamente entre roles educativos, aunque los orientadores presentan mayor tiempo en el sistema. Las percepciones sobre inclusión son moderadas, destacándose fortalezas en las adaptaciones curriculares y debilidades en el conocimiento en inclusión. No se hallaron diferencias significativas según sexo ni tipo de institución en los niveles de conocimiento inclusivo. Se discuten las implicaciones para la formación docente, las políticas institucionales y el fortalecimiento del liderazgo con enfoque de equidad.
Amenazas cibernéticas emergentes, calidad de software y resiliencia operativa mediante inteligencia de amenazas orientada a mejoras continuas para sistemas confiables
El estudio analizó la interacción entre las amenazas cibernéticas emergentes, la calidad del software y la resiliencia operativa mediante la inteligencia de amenazas orientada a mejoras continuas para sistemas confiables. Se identificaron patrones de vulnerabilidades presentes en entornos digitales y se evaluó el impacto de la inteligencia de amenazas en los procesos de desarrollo, operación y aseguramiento de la calidad del software. La investigación se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto, integrando datos cuantitativos derivados de incidencias cibernéticas y análisis cualitativos de prácticas organizacionales y técnicas relacionadas con la seguridad de la información. Los resultados evidenciaron que la incorporación sistemática de inteligencia de amenazas permitió mejorar la detección temprana de riesgos, reducir brechas de seguridad y fortalecer la capacidad de adaptación de los sistemas frente a ataques sofisticados. Asimismo, se constató una relación positiva entre la calidad del software y la integración de ciclos de retroalimentación basados en inteligencia de amenazas, lo que favoreció procesos de mejora continua y una mayor resiliencia operativa. En conjunto, los hallazgos aportaron evidencia empírica y teórica que sustentó la necesidad de adoptar marcos integrados de gestión de amenazas orientados a fortalecer la confiabilidad, estabilidad y continuidad operativa de los sistemas de información en entornos digitales caracterizados por riesgos dinámicos y crecientes.
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Panamá: aproximación a cómo se visibiliza la ruralidad en la gestión del conocimiento
Este artículo analiza la integración de la ruralidad en los procesos de gestión del conocimiento en Panamá, trascendiendo la visión geográfica para entenderla como un entramado de dinámicas socioculturales esenciales para el desarrollo nacional. El estudio destaca que, si bien las comunidades rurales y originarias son custodias de un patrimonio invaluable de saberes tradicionales incluyendo prácticas agroecológicas, medicina herbolaria y sistemas de gobernanza sostenible, enfrentan barreras críticas como el acceso limitado a tecnología, educación y representación política. A través de un enfoque cualitativo, se examina cómo grupos como los Ngäbe-Buglé, Emberá y Guna Yala preservan y transmiten conocimientos mediante la oralidad y la práctica directa, enfrentando retos ante la globalización y la migración juvenil. Se argumenta que la visibilización de estos saberes no es solo un acto de reconocimiento, sino un imperativo estratégico para la sostenibilidad ambiental, social y económica del país. El análisis propone una hoja de ruta centrada en: Políticas Públicas Inclusivas que permitan reformar el marco legal para proteger la propiedad intelectual colectiva y fomentar el consentimiento libre e informado, hacer un acercamiento entre Conectividad y Educación, para coadyuvar a superar la brecha digital e integrar los saberes rurales de forma transversal en los currículos educativos bilingües, e implementar los procesos de Investigación participativa con metodologías de co-creación donde las comunidades sean protagonistas del desarrollo.
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Competencias administrativas del director de escuela, un modelo de mejora continua en Panamá
Una buena administración educativa es de fundamental importancia para el logro de una educación de calidad; empero, un número significativo de directores de centros educativos de Educación Básica General, de la Etapa Primaria específicamente en la Región educativa de Panamá Centro, presentan debilidades en el desempeño de las competencias administrativas clave, impactando por defecto la eficacia en la gestión institucional. El propósito principal del presente estudio fue diagnosticar las habilidades y limitaciones que se perciben en estos directores e identificar algunos factores asociados que pudieran influir en su desempeño. Para lo cual se adoptó un enfoque cualitativo-cuantitativo, bajo el contexto paradigmático pragmático y diseño descriptivo exploratorio. El proceso de recolección de datos se realizó mediante la utilización de cuestionarios estructurados a docentes, supervisores y directores de centros; complementándolo con la aplicación de entrevistas y grupos focales. Los resultados encontrados revelan que al director de centro se le percibe un desempeño mixto e inconsistente, identificando algunas fortalezas en la capacidad de organización y coordinación con un 83.33% en positivo, así como en la dimensión administración de recursos financieros y materiales con 83.33% de manejo adecuado. No obstante, las áreas más débiles fueron la toma de decisiones basadas en datos y la implementación de metodologías organizacionales claras con respuestas positivas de 50.0% en ambos casos. No obstante, las áreas más débiles fueron la toma de decisiones basadas en datos y la implementación de metodologías organizacionales claras (50% de respuestas positivas, ambas).
La Influencia mediadora de la economía circular y la gestión del conocimiento en la competitividad de emprendimientos agroturísticos en Colombia
Este artículo examina la influencia mediadora de la Economía Circular (EC) y la Gestión del Conocimiento (GC) en la relación entre los pilares de la sostenibilidad (social, ambiental y económico) y la competitividad de los emprendimientos agroturísticos en Colombia. El vasto territorio rural (94%) y los desafíos socioeconómicos asociados posicionan al agroturismo como un catalizador esencial para la diversificación y el desarrollo territorial. Sin embargo, la baja adopción de prácticas de EC, la insuficiente cualificación del talento humano, y la débil articulación interinstitucional limitan su potencial de rendimiento superior. Basándose en la Teoría de la Quíntuple Hélice, el estudio propone integrar EC y eco-innovación como mecanismos operativos de la sostenibilidad. Mediante un enfoque mixto con énfasis en el análisis descriptivo de datos primarios obtenidos de una muestra de 11 fincas agroturísticas en Antioquia, se demuestra que la adopción incipiente de la EC se correlaciona directamente con la cualificación técnica del talento humano y la participación en alianzas estratégicas. Se concluye que un enfoque holístico, donde la gestión de los residuos se transforma en eco- innovación y la colaboración en red fomenta la eficiencia, resulta indispensable para el éxito sostenible a largo plazo en este sector clave, contribuyendo al debate sobre la aplicación de modelos circulares en contextos rurales.
Evaluación del teñido de la fibra de palma (Brahea dulcis) con colorantes básicos y dispersos
El presente estudio evalúa el teñido de la fibra de palma (Brahea dulcis), ampliamente utilizada en la región Mixteca de Oaxaca para la elaboración artesanal de sombreros y otros enseres, mediante la aplicación de colorantes básicos y dispersos. Se realizó una clasificación de la fibra con base en su coloración natural y se aplicaron tratamientos previos para mejorar la penetración del tinte. Posteriormente, se llevaron a cabo procesos de teñido y ensayos de solidez al frote, sudor y planchado bajo normas ISO. Los resultados mostraron que los colorantes dispersos proporcionaron tonos más intensos y mejor resistencia en comparación con los básicos, aunque en ambos casos la solidez a la luz resultó moderada. Se concluye que la incorporación de técnicas modernas de tintura en fibras tradicionales permite ampliar la gama cromática y mejorar la calidad de los productos artesanales, generando un potencial de valorización cultural y comercial.
Experiencias educativas de aprendizaje situado para fortalecer la comprensión lectora en educación primaria
La Nueva Escuela Mexicana plantea una reorganización pedagógica orientada a aprendizajes con sentido social, donde el aprendizaje situado adquiere relevancia al vincular el conocimiento escolar con contextos auténticos. Objetivo: Analizar una experiencia educativa de aprendizaje situado, implementada bajo los principios de la Nueva Escuela Mexicana, orientada al fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria, a fin de valorar su contribución al desarrollo de aprendizajes significativos y contextualizados. Materiales y métodos: Se desarrolló un estudio de caso con estudiantes de cuarto grado de educación primaria mediante la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas, utilizando la fábula La Cigarra y la Hormiga como recurso didáctico central; la comprensión lectora se valoró con preguntas diagnósticas y el instrumento EDICOLE, complementado con evidencias de producción escrita. Resultados: Los hallazgos evidenciaron avances en la comprensión lectora, destacando que el 60 % del alumnado alcanzó comprensión adecuada del texto y se identificaron áreas de oportunidad en componentes del proceso lector-escritor, particularmente en vocabulario y ortografía, lo cual permitió caracterizar fortalezas y necesidades de seguimiento pedagógico. Conclusiones: La experiencia analizada sugiere que el aprendizaje situado, operacionalizado mediante Aprendizaje Basado en Problemas, es pertinente para fortalecer la comprensión lectora en primaria y favorecer aprendizajes con sentido; no obstante, su impacto pleno requiere continuidad didáctica, acompañamiento docente y estrategias específicas para atender de forma integral las dimensiones del proceso lector-escritor.
Entre teoría y práctica: el rol de los modelos didácticos en el aprendizaje rural
El presente documento se realizó a través de una revisión bibliográfica, donde se examina el papel que desempeña la didáctica en los entornos rurales colombianos, considerando los desafíos estructurales y las potencialidades que resultan de la interacción de la comunidad educativa en los contextos. Se tuvieron en cuenta los aportes de académicos destacados por los trabajos que han llevado a cabo sobre este importante tema en el sector educativo. Analizar elementos trascendentales como las configuraciones didácticas; las prácticas pedagógicas reflexivas y situadas, especialmente, aquellas que respondan a las necesidades del entorno; la implementación de modelos didácticos como la escuela nueva en el sector rural colombiano cuyo propósito es el logro de aprendizajes significativos; los aprendizajes basados en proyectos; las propuestas multigrados; las experiencias colaborativas que promuevan una didácticas más flexible e innovadora muy ajustada al sector provinciano en el país. Sin embargo, se presentan retos importantes que enfrenta la didáctica en las escuelas rurales son diversos: la exclusión digital, una formación docente limitada sumado al currículo impuesto por la zona urbana, se convierten en desafíos importantes. Por el lado del profesorado, debe enfrentar su rol didáctico en la enseñanza tomando decisiones entre la teoría y la práctica. Situación que abre puertas a que surjan propuestas de innovación que se dirijan a fortalecer los procesos educativos rurales.
Implementación de la estrategia de podcast escolar para fortalecer la oralidad en estudiantes de básica primaria
La presente investigación se desarrolló en el marco de la Maestría en Ciencias de la Educación, dentro de la línea Educación y Sociedad, específicamente en el eje de inclusión y calidad educativa. Tuvo como objetivo diseñar e implementar estrategias didácticas basadas en el uso del podcast escolar para fortalecer la comunicación oral en estudiantes de educación primaria de una institución educativa rural del departamento del Caquetá. El estudio adoptó un enfoque cualitativo con un diseño descriptivo, y se estructuró en cuatro fases: diagnóstico, diseño, implementación y evaluación. Los participantes fueron niños y niñas de básica primaria, junto con docentes de la institución. La recolección de la información se realizó mediante entrevistas semiestructuradas y observación participante, lo que permitió analizar de manera contextualizada las prácticas pedagógicas y los avances en la oralidad de los estudiantes. Los resultados evidenciaron mejoras cualitativas en la fluidez verbal, la entonación y el uso del vocabulario durante las intervenciones orales de los estudiantes. Asimismo, se observó un aumento en la participación activa, la seguridad al expresarse y el interés por las actividades comunicativas mediadas por el podcast escolar. Estas transformaciones también favorecieron el trabajo colaborativo y el reconocimiento de la voz de los estudiantes dentro del aula. Se concluye que el podcast educativo constituye una herramienta pedagógica innovadora e inclusiva que contribuye al fortalecimiento de la comunicación oral y al mejoramiento de la calidad educativa en contextos rurales.
Enseñanza situada para el desarrollo de estrategias didácticas en la comprensión lectora en alumnos del nivel básico
El objetivo del presente artículo fue analizar estrategias didácticas desde la “enseñanza situada” para mejorar la comprensión lectora en alumnos de la Escuela Primaria “Miguel Hidalgo y Costilla” en Cuernavaca, Morelos. La metodología empleada en este estudio fue cualitativa con diseño transversal de tipo exploratorio-descriptivo, basado en el análisis de las percepciones de ocho docentes sobre la enseñanza situada en sus prácticas docentes cotidianas. El instrumento para la recolección de datos fue una entrevista. Las tres variables a investigar fueron comprensión lectora, estrategias didácticas y enseñanza situada. El análisis demuestra que las estrategias implementadas por los docentes favorecen el trabajo individual tanto como el colaborativo, promoviendo los procesos de reflexión y comprensión en los alumnos. Estas estrategias posibilitan que el aprendizaje se ubique en contextos significativos, al poder vincularse con el acervo social y cultural de la comunidad, familia y vida cotidiana del alumno. De igual manera, facilitan la decodificación y la interpretación de las palabras y los conceptos mediante herramientas como lo son el diccionario escolar, recursos digitales, acciones que fomentan una construcción activa del conocimiento. Como principal conclusión, se evidencia que el uso de materiales visuales de fácil manipulación, con vinculación directa a las experiencias concretas del entorno del alumno, ayudan significativamente a la mejora de la comprensión lectora en estos recursos que facilitan la conexión entre los textos y vivencias reales del estudiante, lo cual promueve una interpretación de mayor profundad y contextualización de la lectura.
Docencia universitaria y tecnología: impacto de la IA en el proceso formativo en tiempos de cambio global
En un mundo ampliamente globalizado, la educación superior sitúa a la Inteligencia Artificial (IA) en el centro como respuesta al acelerado avance tecnológico y ante la llegada de esta herramienta a la cual el ámbito educativo y la sociedad civil han mostrado cierta resistencia, tanto es así, que se ha visto interrumpido el normal proceso de consecución de los objetivos educativos y sociales anteriormente establecidos. Este estudio tiene como objetivo analizar las oportunidades y desafíos a los que los docentes universitarios se enfrentan ante la integración de la IA en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La metodología utilizada fue una revisión documental, la evaluación de la calidad de las fuentes se realizó mediante la estala JADAD. Los resultados indican la presencia de una transformación significativa entre el conocimiento y el avance de las competencias digitales en la educación universitaria, proponiendo a la IA como una herramienta complementaria en el proceso educativo. Por lo anterior, se sugiere la implementación de programas de formación docente que potencien experiencias participativas y el pensamiento crítico adaptado a un entorno digital, sin descuidar el valor irremplazable de los docentes.
Análisis comparativo de las corrientes éticas y su relevancia contemporánea
Este estudio realiza un análisis comparativo de las principales corrientes éticas occidentales, evaluando su vigencia en el contexto de los desafíos morales del siglo XXI. Mediante un enfoque hermenéutico-crítico, se examinan ocho sistemas éticos desde la antigüedad griega hasta la modernidad (socrática, aristotélica, epicúrea, estoica, kantiana, utilitarista, nietzscheana y marxista), identificando sus fundamentos teleológicos, deontológicos y crítico-sociales. La investigación demuestra cómo estas tradiciones dialogan con problemáticas contemporáneas como: la ética de la inteligencia artificial (principio de no maleficencia vs. optimización utilitaria), la justicia distributiva postpandémica (virtudes cívicas vs. cálculo de consecuencias), y la sostenibilidad ambiental (antropocentrismo vs. ecocentrismo). Los resultados revelan tres tensiones paradigmáticas: 1) individualismo vs. colectivismo en la maximización del bien, 2) universalismo vs. contextualismo normativo, y 3) racionalidad instrumental vs. sabiduría práctica. El trabajo concluye proponiendo un modelo integrador para la toma de decisiones morales que articula el desarrollo del carácter virtuoso (ética de las virtudes), el respeto a la dignidad humana (deontología), y la evaluación de impactos sistémicos (consecuencialismo).
Gestión de calidad y seguridad informática en el desarrollo de software sostenible: un enfoque basado en la disponibilidad del sistema
La creciente dependencia de los sistemas de información en los procesos organizacionales ha convertido la gestión de la calidad y la seguridad informática en factores críticos para el desarrollo de software sostenible. En este contexto, la disponibilidad del sistema se posiciona como un atributo esencial, ya que garantiza la continuidad operativa, la confianza de los usuarios y la resiliencia tecnológica frente a fallos, amenazas y cambios del entorno. La problemática que aborda esta investigación radica en la insuficiente integración de prácticas sistemáticas de calidad y seguridad informática durante el ciclo de vida del software, lo cual afecta directamente la disponibilidad y sostenibilidad de los sistemas desarrollados. El objetivo general del estudio es analizar la gestión de la calidad y la seguridad informática en el desarrollo de software sostenible, con énfasis en su impacto sobre la disponibilidad del sistema. La metodología empleada corresponde a un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y analítico, basado en la revisión sistemática de literatura científica, normas internacionales y modelos de buenas prácticas aplicables al desarrollo de software. Los principales resultados evidencian que la incorporación temprana de estrategias de gestión de la calidad, junto con controles de seguridad informática alineados a estándares reconocidos, contribuye significativamente a mejorar la disponibilidad del sistema y a fortalecer la sostenibilidad del software en el tiempo. Asimismo, se concluye que un enfoque integrado permite reducir riesgos operativos, optimizar recursos y promover el desarrollo de soluciones tecnológicas más confiables y sostenibles.
La comprensión lectora en alumnos de primer grado grupo “A” de la escuela primaria Mariano Matamoros de Cuernavaca, Morelos.
El presente artículo tiene como objetivo analizar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de Primer Grado, Grupo “A”, de la Escuela Primaria “Mariano Matamoros”, ubicada en la ciudad de Cuernavaca, Morelos. A partir de un estudio con un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y un diseño cuasi experimental con el método pretest, implementación pedagógica y post test, con el que se busca identificar las áreas de oportunidad de los alumnos, así como sus dificultades con respecto a la competencia de comprensión de textos, esto se lleva a cabo mediante la aplicación del sistema de alerta temprana (SisAT), a un total de 25 alumnos, (10 masculinos y 15 femeninos), con una edad promedio de 7 años, donde se evaluó la comprensión lectora, junto con diversas habilidades cognoscitivas como lo son: fluidez, atención, percepción y dicción. Como resultado se obtuvo que al momento de aplicar el pre test se identificaron alumnos con deficiencias y que luego de aplicar la intervención pedagogía, se pudo determinar en el post test que las falencias lograron mejorarse; teniéndose como conclusión que la utilización del SisAT, generó beneficios en los alumnos. Palabras clave: Comprensión lectora, habilidad lectora, fluidez lectora, precisión en la lectura.