Metodologías educativas y motivación escolar en contextos rurales: revisión sistemática
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Resumen
La educación rural en Colombia enfrenta desafíos estructurales asociados a la baja motivación estudiantil, la limitada disponibilidad de recursos pedagógicos y la persistencia de metodologías tradicionales poco contextualizadas. Estas condiciones inciden negativamente en el rendimiento académico y en el interés por el aprendizaje, particularmente en la educación básica secundaria. El objetivo de este artículo fue analizar la producción académica publicada entre 2015 y 2025 sobre la relación entre metodologías educativas y motivación escolar en contextos rurales, mediante una revisión sistemática de literatura. Se consultaron bases de datos nacionales e internacionales, incluyendo Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc, Dialnet y Google Académico, seleccionando artículos científicos, tesis y documentos institucionales. De un total de 60 publicaciones identificadas, se analizaron 17 estudios que cumplieron los criterios de inclusión. Los resultados se organizaron en tres ejes: metodologías educativas más estudiadas y sus efectos, factores que inciden en la motivación escolar en contextos rurales y tendencias junto con vacíos de investigación. Los hallazgos evidencian que metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos, el aprendizaje colaborativo, la gamificación, el aula invertida y la integración de tecnologías digitales contribuyen significativamente al aumento de la motivación y al fortalecimiento del aprendizaje. No obstante, persisten limitaciones relacionadas con la brecha digital y la formación docente. Se concluye que la implementación de metodologías activas contextualizadas constituye una estrategia clave para fortalecer la calidad educativa rural y se plantean líneas futuras de investigación orientadas a estudios empíricos situados en contextos locales
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