Violencias cotidianas y competencias socioemocionales en contextos educativos: una revisión de tendencias emergentes en Apartadó, Urabá

Resumen

El presente artículo analiza las tendencias emergentes identificadas en la literatura científica comprendida entre 2015 y 2024 sobre violencias cotidianas y competencias socioemocionales en contextos educativos, con el propósito de identificar elementos que favorezcan el fortalecimiento de la convivencia escolar en instituciones educativas de Apartadó, Urabá. La investigación se enmarca en una revisión bibliográfica narrativa sistematizada, con enfoque cualitativo de alcance descriptivo-analítico. La búsqueda documental se realizó en bases de datos como Scopus, Web of Science, Dialnet, Redalyc, SciELO y Google Scholar, complementada con repositorios institucionales colombianos y documentos de organismos internacionales. Los resultados revelan cinco tendencias emergentes: violencias simbólicas y microviolencias en la vida escolar, fortalecimiento de las competencias socioemocionales para la convivencia y la ciudadanía, trauma derivado del conflicto armado y desarrollo emocional, violencias digitales vinculadas a la regulación emocional, y afectaciones psicosociales en niños y jóvenes víctimas del conflicto armado interno. La revisión concluye que las violencias cotidianas y las competencias socioemocionales constituyen dos dimensiones interconectadas que la escuela debe abordar de manera articulada, especialmente en territorios marcados por el legado del conflicto armado colombiano. Se concluye que existe la necesidad de implementar programas de aprendizaje socioemocional contextualizados, formar docentes en pedagogía restaurativa e integrar la educación emocional en los currículos escolares de Apartadó.