Teacher perceptions of the use of artificial intelligence in teaching-learning processes at Institución Educativa 24 de Mayo

Abstract

El presente artículo analiza la percepción de los docentes de la Institución Educativa 24 de Mayo de Cereté Córdoba, sobre el uso de la inteligencia artificial en los procesos de enseñanza-aprendizaje durante el año 2025, con el propósito de comprender los sentidos pedagógicos, éticos e institucionales que acompañan su incorporación en una institución educativa oficial. La investigación se desarrolló desde un paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método de estudio de caso. Participaron 8 docentes seleccionados de manera intencional, atendiendo a criterios de diversidad disciplinar, experiencia profesional y nivel de cercanía con herramientas digitales. La producción de información se realizó mediante entrevistas semiestructuradas y análisis documental, a partir de una ruta analítica centrada en categorías emergentes relacionadas con valor pedagógico, condiciones institucionales y uso responsable de la inteligencia artificial. Los resultados evidenciaron que la percepción docente no se organiza en una oposición simple entre aceptación y rechazo, sino en una valoración matizada en la que se reconocen posibilidades de apoyo para la planeación, la personalización del aprendizaje, la motivación estudiantil y la optimización del tiempo pedagógico, junto con preocupaciones asociadas al plagio, la dependencia tecnológica, la pérdida de autoría, la privacidad de los datos y el debilitamiento del juicio pedagógico. Asimismo, se identificó que la infraestructura tecnológica, la conectividad, la formación docente y la ausencia de lineamientos institucionales claros condicionan de manera directa la apropiación de estas herramientas. Se concluye que la integración educativa de la inteligencia artificial exige procesos formativos situados, criterios éticos explícitos y decisiones institucionales que mantengan al docente como mediador crítico del aprendizaje y no como simple operador de recursos tecnológicos.