Impact of Intercultural Collaborative Learning on Productive English Skills in Multicultural Rural Secondary School Classrooms

Abstract

Este artículo ensayo examina el problema del bajo desempeño en inglés de los estudiantes de grado 11° de la Institución Etnoeducativa San Luis, en San José de Uré, y sostiene que dicho fenómeno no puede explicarse como una carencia individual aislada, sino como efecto de la débil articulación entre currículo, cultura, oralidad y mediación pedagógica. El objetivo es analizar la incidencia potencial del trabajo colaborativo, situado dentro de una enseñanza intercultural del inglés, en el fortalecimiento de la expresión oral y escrita en contextos rurales multiculturales. Metodológicamente, el manuscrito se apoya en una revisión crítica de literatura y en la delimitación de un diseño metodológico mixto con orientación sociocrítica, capaz de integrar medición del desempeño, comprensión de los procesos y lectura contextual del aprendizaje. El análisis muestra que la mejora de las habilidades productivas requiere tareas con interdependencia positiva, mediación docente, reconocimiento de saberes locales y criterios de evaluación válidos y culturalmente pertinentes. El aporte del estudio consiste en ofrecer una formulación más precisa del problema, sus vacíos investigativos y su vía metodológica, dejando una base sólida para el desarrollo empírico de la investigación.