Reading comprehension and pedagogical strategies in third grade students at the Santa Fe Ralito educational institution, Tierralta, Cordoba

Abstract

El presente estudio analiza las características de la comprensión lectora en estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Santa Fe Ralito, municipio de Tierralta, Córdoba, Colombia, con el propósito de fundamentar estrategias pedagógicas contextualizadas para su fortalecimiento. La investigación se desarrolla en un enfoque cualitativo, con un primer momento de análisis cuantitativo mediante la aplicación censal de la Prueba adaptada Contextualizada de Comprensión Lectora del Estudio Regional Comparativo y Explicativo ERCE-Rural (PCL-ERCE-R) (LLECE-UNESCO, 2019) a 23 estudiantes, a fin de caracterizar su desempeño en los niveles literal, inferencial y crítico. En una segunda fase cualitativa explicativa, se realizará observación no participante en aula con estudiantes seleccionados según los resultados obtenidos, utilizando un protocolo de observación para profundizar en los factores pedagógicos y contextuales que inciden en los patrones de desempeño identificados. Se proyecta un desempeño promedio cercano al 48,0 %, con brechas entre el nivel literal, inferencial y crítico, así como perfiles de desempeño diferenciados. La integración de los hallazgos permitirá fundamentar estrategias pedagógicas orientadas al fortalecimiento de la inferencia, la coherencia global y la lectura crítica, reconociendo que la brecha lectora se relaciona más con condiciones pedagógicas y contextuales que con limitaciones cognitivas individuales.