Desafíos de la concordancia gramatical en la producción escrita de estudiantes de educación media: Errores recurrentes y estrategias de corrección

Resumen

Los desafíos de la concordancia gramatical en la producción escrita de estudiantes de educación media: análisis de errores recurrentes y estrategias de corrección, parte de la importancia de analizar cómo los errores de concordancia gramatical (de género, número y persona) afectan la claridad del discurso escrito en estudiantes de educación media, y plantea propuestas pedagógicas para corregirlos desde la didáctica del español.

La relevancia del tema dentro del campo de la lingüística aplicada y la educación, parte de la definición de concordancia gramatical (Corbett, 2006) y se plantea que los errores no surgen solo por desconocimiento de las reglas, sino también por factores léxicos, morfológicos y contextuales.
El objetivo es identificar los errores más frecuentes y diseñar estrategias de corrección didáctica que fortalezcan la competencia comunicativa, que ayuden a los docentes a reforzar la escritura correcta desde una mirada reflexiva.

La metodología se basa en un enfoque descriptivo–analítico sustentado en la revisión de tres investigaciones claves: la primera de Marafioti (2021), errores de concordancia en aprendientes italianos de ELE usando redes complejas; la segunda de Ferreira et al. (2014): análisis de errores en corpus de estudiantes de español; y la tercera de Sánchez et al. (2014): efectos sintácticos en errores de concordancia sujeto–verbo.

Se clasificaron errores por tipo (nominal, verbal, pronominal) y se analizaron las variables influyentes (morfología, frecuencia léxica, distancia sintáctica).

Dentro de los resultados se presentaron los principales factores asociados a los errores que fueron de tipo léxicos, psicolingüísticos, morfológicos, sintácticos, similitud lingüística y de distancia lineal.