Evaluando programas de habilitación vocacional en transición a vida adulta de jóvenes con TEA en secundaria

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar la efectividad y los componentes críticos de los programas de habilitación vocacional en la educación secundaria especializada de Panamá, destinados a facilitar la transición a la vida adulta de jóvenes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Se busca identificar modelos y enfoques que favorezcan la inclusión laboral y social, así como las barreras que limitan su implementación, con el fin de proponer estrategias contextualizadas y sostenibles. La investigación se desarrolló mediante una revisión sistemática cualitativa y documental, siguiendo criterios de inclusión de literatura científica, informes oficiales y normativas publicadas entre 2018 y 2023. Se consultaron bases de datos académicas y documentos institucionales relevantes. Los métodos incluyeron análisis de contenido, categorización temática y síntesis interpretativa. Los instrumentos fueron matrices de análisis cualitativo y guías de clasificación. Los materiales comprendieron artículos revisados por pares, informes nacionales (Meduca, IPHE, MIDES) y normativas internacionales (ONU, UNESCO). Los participantes indirectos fueron los autores e instituciones de los estudios revisados, mientras que el contexto se circunscribió a programas en Panamá y experiencias internacionales comparadas. El estudio se llevó a cabo entre enero y diciembre de 2023. Los resultados evidencian que los programas más efectivos incluyen Planes de Transición Individualizados, experiencias laborales inclusivas y entrenamiento en habilidades socio-laborales y de autodeterminación. No obstante, persisten brechas significativas en Panamá: escasa capacitación docente, débil articulación interinstitucional, baja participación familiar y limitada vinculación con el sector privado.