La lúdica como estrategia para fortalecer las competencias socioemocionales en primaria
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Resumen
La lúdica se ha consolidado como una de las herramientas pedagógicas más sólidas, donde no solo se estimula la creatividad y la imaginación, sino que también promueve la participación y las relaciones interpersonales; en síntesis, la lúdica transforma aspectos cognitivos, sociales y afectivos.
El presente estudio tuvo como objetivo principal fundamentar la lúdica como estrategia didáctica para el desarrollo de las competencias socioemocionales en los estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa la Aguada, esta investigación fue desarrollada bajo la tipología acción participativa, con paradigma interpretativo y enfoque cualitativo, se tomó una muestra de 8 estudiantes en edades de 6 a 11 años y 3 docentes de primaria. Como instrumentos se utilizaron la guía de observación, el árbol de problemas y los talleres dirigidos a estudiantes, la entrevista y encuesta orientadas a los docentes. Dicha investigación permitió identificar que mediante las actividades lúdicas los estudiantes lograron reconocer estados de ánimos como la rabia, la frustración, el miedo, la tristeza el enojo, la alegría y el asombro; Los resultados evidenciaron que con las actividades lúdicas los estudiantes adquirieron competencias emocionales como: la conciencia, autorregulación, empatía y comunicación asertiva importante para solucionar situaciones conflictivas, mejorando la convivencia escolar. En cuanto a la población docente, se reflejó la necesidad de diseñar un programa de capacitación, el cual brinde herramientas claves en el manejo de las emociones y por supuesto en la integración de la lúdica como herramienta pedagógica en el proceso formativo. Se concluyó, además, que la implementación de los talleres lúdicos resultó efectiva, en cuanto a la pertinencia y apropiación, ya que se propiciaron espacios de interacción entre los estudiantes, permitiendo disfrutar de entornos armoniosos, en donde ellos identificaron sus estados de ánimo y lo más valioso, adquirieron competencias socioemocionales fundamentales en la convivencia escolar
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