Impacto de las metodologías activas y tecnologías emergentes en el desarrollo de la comprensión lectora y la escritura creativa en Lengua y Literatura en educación básica
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Resumen
Este estudio busca el impacto de las metodologías activas y las tecnologías emergentes en la comprensión lectora y la escritura creativa de los estudiantes de educación primaria y sitúa sus hallazgos en las tensiones contemporáneas de la resolución de problemas complejos y el cambio educativo sistémico. Se empleó un estudio cuasi-experimental de diseño de métodos mixtos en la investigación, utilizando tanto métodos cuantitativos (pre y post-prueba, análisis estadístico inferencial) como cualitativos (observación, entrevistas semi-estructuradas y análisis de textos de estudiantes). La intervención incluye gamificación, aprendizaje colaborativo y el uso de narrativas digitales y plataformas adaptativas para promover la participación activa y el aprendizaje autorregulado. Los resultados cuantitativos muestran un progreso estadísticamente significativo en la comprensión lectora, así como en la fluidez, coherencia y originalidad de la escritura creativa. Concurrentemente, el análisis cualitativo muestra un aumento de la motivación, mayor autonomía y el uso estratégico de herramientas digitales. Estos resultados demuestran que la combinación de metodologías activas y tecnologías emergentes estimula el pensamiento de orden superior, así como la producción de textos multimodales requeridos para el desarrollo de competencias transversales orientadas a abordar problemas complejos en un entorno educativo de cambio rápido. Además, el valor añadido del estudio radica en las conclusiones de que la integración pedagógica de estas herramientas tiene un potencial transformador sistémico al fomentar prácticas inclusivas, diferenciadas y de pensamiento crítico. Se concluye que la innovación educativa de las nuevas tecnologías no solo cambia los procesos de lectura y escritura, sino que también fomenta cambios estructurales en la cultura educativa que abren nuevas alternativas para el aprendizaje significativo, la equidad y la flexibilidad curricular.
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