La educación inclusiva en la ruralidad colombiana.

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo realizar un acercamiento al estado del arte de
las estrategias pedagógicas con perspectiva de inclusión implementadas en contextos
rurales entre 2020 y 2025, partiendo del análisis de los retos a los que se enfrenta la
Institución Educativa San José de Loma Verde ubicada en Montería, Córdoba. A través de
una revisión de literatura especializada en revistas indexadas en bases de datos, se
exploran categorías como la formación del profesorado, la educación inclusiva y las
estrategias pedagógicas, revelando una brecha crítica entre el marco normativo nacional
y la realidad territorial. Los argumentos principales muestran que la inclusión en
entornos rurales es frágil y depende de esfuerzos aislados, enfrentándose a una
inclusión-excluyente que invisibiliza el conocimiento local. El análisis subraya que, si bien
el Diseño Universal para el Aprendizaje es un marco normativo importante, su
implementación en el sector rural requiere flexibilidad curricular y una formación docente basada en la identidad y la interculturalidad. La investigación encuentra que la
inclusión no puede descansar sólo en la retórica documental, sino que también debe
institucionalizarse a través de una gestión escolar flexible. La contribución clave es
proponer un enfoque pedagógico territorial como base para la justicia social, y mantener
la visión de una escuela rural como un laboratorio de innovación que garantice el
derecho a una educación de calidad libre del aislamiento geográfico.