Innovación pedagógica y convivencia escolar: El OVA como catalizador de la empatía en el aula multigrado
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El presente estudio tiene como objetivo fortalecer la convivencia escolar y la empatía en
estudiantes de los grados 4° y 5° de la Institución Educativa Boquía, sede San Gabriel, mediante
la implementación de un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA). La revisión temática se
fundamenta en un marco multidisciplinar que integra la Ley 1620 de convivencia escolar, los
postulados de paz de Galtung y las teorías de aprendizaje conectivista de Siemens,
estableciendo un diálogo entre la ética y la innovación tecnológica. El argumento principal
sostiene que las dificultades relacionales en aulas multigrado, exacerbadas por la movilidad
poblacional y conductas agresivas, pueden mitigarse cuando se emplean herramientas digitales
interactivas que funcionan como laboratorios de mediación de conflictos. El análisis crítico revela que, si bien la tecnología suele percibirse como un distractor, en este contexto actúa
como un andamiaje pedagógico esencial que facilita la toma de decisiones y el diálogo asertivo
mediante la simulación de dilemas morales. El estudio concluye que el uso de un OVA no solo
dinamiza el aprendizaje, sino que transforma la cultura del aula al permitir que el educando
internalice el reconocimiento del "otro". El mayor aporte radica en proponer un modelo de
intervención replicable para entornos rurales, donde la gamificación y la interactividad se
consolidan como vehículos eficaces para la formación de ciudadanos más empáticos, resilientes
y capaces de construir paz desde sus realidades cotidianas.
Descargas
Detalles del artículo
Sección
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Cómo citar
Referencias
Arnal, J. (1992). Investigación educativa: Fundamentos y metodologías. Editorial Labor.
Acevedo, M., Arrieta, M., & Torres, S. (2017). Los ambientes virtuales de aprendizaje para DOI: https://doi.org/10.2307/j.ctt2050wjh
mejorar la paz y la convivencia en el aula [Tesis de maestría, Universidad de Cartagena].
Repositorio Institucional Universidad de Cartagena.
Alhuirca, R. (2022). Habilidades sociales y convivencia escolar en estudiantes de educación
primaria de una institución educativa pública - Arequipa, 2021 [Tesis de maestría, Universidad
César Vallejo]. Repositorio de la Universidad César Vallejo.
Canchila, A. (2021). La lúdica y la gamificación como estrategias para promover relaciones
afectivas armoniosas en la educación primaria [Trabajo de grado, Universidad de Córdoba].
Repositorio Institucional UniCórdoba.
Carbonó, C., & Sanjuan, M. (2019). Las TIC como herramienta pedagógica para el fortalecimiento
del aprendizaje significativo y colaborativo [Proyecto de investigación, Universidad de la Costa].
Repositorio CUC.
Chávez, E. (2018). Estrategias pedagógicas para fortalecer la comunicación asertiva y la
convivencia escolar en estudiantes de básica primaria [Tesis doctoral, Universidad Pedagógica
Experimental Libertador]. Espacio Digital UPEL.
Elliott, J. (1993). El cambio educativo desde la investigación-acción. Morata.
Galtung, J. (1998). Tras la violencia, 3R: reconstrucción, reconciliación, resolución. Coping con los
efectos visibles e invisibles de la guerra y la violencia. Gernika Gogoratuz.
Hernández-Sampieri, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6ª
ed.). McGraw-Hill.
Latorre, A. (2003). La investigación-acción: Conocer y cambiar la práctica educativa. Graó.
Martínez, J., López, R., & Castro, S. (2022). Integración de las TIC en el manual de convivencia:
un reto para la gestión escolar. Revista Educación y Humanismo, 24(43), 115-132.
Ministerio de Educación Nacional. (2013). Ley 1620 de 2013: Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. Diario Oficial No. 48.733.
Ministerio de Educación Nacional. (2023). Reporte de convivencia escolar y análisis de
resultados PISA en Colombia. Sistema Unificado de Convivencia Escolar (SIUCE).
Siemens, G. (2004). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. elearnspace.
Sierra, J. (2019). Diseño de Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) para la resolución de dilemas
morales en adolescentes. Revista Tecnología y Sociedad, 10(2), 45-60.
Sierra Sarmiento, F. (2022). Promoción de competencias ciudadanas innovadoras en la
construcción de una sana convivencia [Trabajo de Grado, Universidad Pedagógica Experimental
Libertador]. Espacio Digital UPEL.
Tabares, L. E. (2019). Fortaleciendo la convivencia escolar: una propuesta lúdica y colaborativa
con estudiantes y padres de la básica secundaria de los grados 6º y 7º, de la I.E. La Paz, sede
Saavedra Galindo. Repositorio Institucional Universidad del Valle.
Tobón, S. (2010). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo,
didáctica y evaluación (3.ª ed.). Ecoe Ediciones.
Vásquez, A. (2010). Estrategias pedagógicas en el aula: de la teoría a la práctica educativa.
Editorial Magisterio.