Transformación de la enseñanza de la expresión oral en inglés mediante IA: una reflexión crítica

Resumen

La enseñanza de la expresión oral en inglés ha estado marcada históricamente por limitaciones pedagógicas asociadas a metodologías tradicionales centradas en la memorización más que en el uso comunicativo del idioma. En este escenario, la inteligencia artificial (IA) emerge como un elemento transformador que reconfigura las posibilidades de interacción, práctica y retroalimentación en el aprendizaje de un segundo idioma. Más allá del ámbito tecnológico, su incorporación plantea interrogantes pedagógicas, éticas y sociales que implican repensar el rol docente, la autonomía del estudiante y las condiciones de equidad educativa. Este ensayo propone reflexiones críticas sobre el potencial de la IA en la enseñanza de la expresión oral del inglés y sus desafíos, entendiendo que su valor no reside en la innovación técnica, sino en su capacidad de reconstruir las relaciones entre enseñanza, aprendizaje y mediación pedagógica. Dichas reflexiones se sustentan en una revisión documental cualitativa sistemática (2019–2025) en América Latina, organizada en categorías como personalización, fluidez, motivación, ansiedad, brecha tecnológica e innovación pedagógica. A partir de ello, el ensayo articula los hallazgos con enfoques pedagógicos contemporáneos, evidenciando que la efectividad de la IA depende de su integración didáctica y del contexto. Su aporte radica en proponer una perspectiva crítica que trasciende lo instrumental, integrando la IA como mediadora del aprendizaje y visibilizando condiciones clave para su implementación en la región