La evaluación formativa en la educación primaria: una revisión documental sobre prácticas, enfoques y desafíos contemporáneos
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Resumen
El estudio tuvo como objetivo sintetizar cómo la evaluación formativa en educación primaria contribuye al aprendizaje, considerando sus enfoques, aplicaciones, prácticas, desafíos y oportunidades de mejora. Se desarrolló un estudio cualitativo de tipo revisión documental, con diseño descriptivo-analítico, basado en 25 publicaciones académicas publicadas entre 2020 y 2024. La información se obtuvo mediante búsquedas sistemáticas en Scopus, Semantic Scholar, Redalyc, SciELO y Web of Science, utilizando combinaciones de palabras clave relacionadas con evaluación formativa, retroalimentación, autoevaluación y metodologías activas; el análisis se apoyó en gestores de referencias como EndNote y Atlas.ti y en técnicas de codificación temática. Los hallazgos muestran que la evaluación formativa se fundamenta en enfoques constructivistas y socioculturales, promoviendo la retroalimentación continua, la autorregulación y el acompañamiento docente, y que sus estrategias clave incluyen el uso de rúbricas, la coevaluación, la autoevaluación y el empleo de herramientas digitales para la retroalimentación inmediata. Asimismo, se evidencian impactos positivos en la motivación, el rendimiento académico y las habilidades metacognitivas, con mayor efectividad en matemáticas y ciencias, aunque persisten limitaciones vinculadas a la falta de formación docente, la sobrecarga administrativa, la brecha digital y la escasa integración curricular. En conclusión, la evaluación formativa constituye una estrategia pedagógica esencial para mejorar la calidad educativa y fomentar el aprendizaje autónomo, siempre que se acompañe de formación docente, integración curricular y apoyo institucional.
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