Prácticas letradas vinculadas a la producción escrita de artículos científicos en profesores universitarios

Resumen

Esta investigación se enfocó en la interpretación de los procesos de producción escrita de artículos científicos en un grupo de profesores universitarios. El trabajo se concibió desde el paradigma interpretativo como un estudio cualitativo, adoptando un diseño de estudio de casos. Los informantes clave fueron nueve (09) profesores pertenecientes a la Universidad de Los Andes, Venezuela. Se incorporaron como instrumentos un cuestionario, un relato autobiográfico y una guía de entrevista; para arribar a su procesamiento se efectuó un análisis manual de contenido, entretejiendo categorías y subcategorías. Además, se llevó a cabo un proceso de triangulación como un modo de validar los datos recolectados y como soporte para una comprensión profunda y rigurosa del fenómeno estudiado. Los hallazgos en torno a los procesos de producción escrita develaron que los informantes siguen un esquema de trabajo que se corresponde, con algunas variaciones, con las fases de planificación, textualización y revisión. Así, los profesores activan estrategias y recursos distintivos, procedentes de sus experiencias particulares. A pesar de estos contrastes, también fue posible encontrar semejanzas en muchos de los procedimientos emprendidos por ellos. La integración de los hallazgos permitió establecer relaciones con las voces autorizadas que se convocaron en esta investigación y determinar valiosas implicaciones prácticas y pedagógicas que son consideradas aportes del estudio. Al dirigir la mirada hacia las prácticas de literacidad académica de los profesores universitarios como escritores de textos divulgativos, fue posible comprenderlos desde un enfoque contextualizado que los visibiliza más allá de su evidente responsabilidad como formadores de nuevos profesionales.