Percepción estudiantil del uso de eufemismos en el aula y su impacto en el rendimiento académico
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Resumen
La presente investigación tiene como propósito analizar la percepción que tienen los estudiantes sobre el uso de eufemismos en el aula y su posible influencia en el rendimiento académico en las instituciones educativas de Momil y Purísima, Córdoba Colombia.
Los hallazgos preliminares sugieren que ciertos eufemismos, normalizados por el entorno, actúan como barreras emocionales que afectan de forma negativa el proceso de aprendizaje. Para abordar esta problemática compleja, se adopta un enfoque mixto con un diseño de Investigación-Acción Participativa (IAP). El estudio se desarrolla en fases cíclicas, integrando métodos cualitativos y cuantitativos para un análisis integral.
- Fase de Diagnóstico (Cualitativa): Se realiza una revisión sistemática de literatura y se utiliza la recolección de información a través de entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observación participante para explorar las percepciones estudiantiles y la relación de los eufemismos con el maltrato, la burla o la discriminación.
- Fase Cuantitativa: Se aplicarán encuestas y se analizarán informes académicos de una muestra de 100 estudiantes para establecer la posible relación estadística entre el uso de eufemismos y el rendimiento.
- Fase de Intervención (Acción): Se diseñará e implementará una intervención pedagógica basada en talleres de cocreación y actividades de gamificación orientadas a fomentar un uso respetuoso, consciente y crítico del lenguaje.
Finalmente, se espera que la investigación genere estrategias pedagógicas efectivas para promover la comunicación asertiva, el respeto y la inclusión, favoreciendo entornos educativos más saludables y equitativos que apoyen el desarrollo integral y el rendimiento académico.
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