Orientación socio-ocupacional y el papel del docente orientador en la educación secundaria en Colombia: una reflexión crítica desde la brecha entre política e implementación
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Resumen
Objetivo: Analizar críticamente la brecha entre las políticas de orientación socio-ocupacional y su implementación en la educación secundaria en Colombia, con énfasis en el rol del docente orientador en la construcción de proyectos de vida y la transición hacia la educación superior.
Metodología: Se adopta un enfoque cualitativo de carácter sociocrítico, basado en la revisión documental de políticas públicas (MEN 2013–2022), literatura académica y análisis interpretativo de experiencias en contextos de educación básica secundaria y media.
Resultados: Se identifican tensiones entre el diseño normativo de las políticas y su aplicación en las instituciones educativas, evidenciadas en la sobrecarga laboral del docente orientador, la insuficiencia de recursos y la débil articulación entre niveles del sistema educativo, especialmente en contextos de desigualdad.
Conclusiones: La orientación socio-ocupacional constituye un eje estratégico para la equidad educativa; no obstante, su efectividad depende de la reducción de la brecha entre política e implementación, el fortalecimiento institucional y el reconocimiento del docente orientador como actor clave del desarrollo humano.
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