Entre teoría y práctica: el rol de los modelos didácticos en el aprendizaje rural
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Resumen
El presente documento se realizó a través de una revisión bibliográfica, donde se examina el papel que desempeña la didáctica en los entornos rurales colombianos, considerando los desafíos estructurales y las potencialidades que resultan de la interacción de la comunidad educativa en los contextos. Se tuvieron en cuenta los aportes de académicos destacados por los trabajos que han llevado a cabo sobre este importante tema en el sector educativo. Analizar elementos trascendentales como las configuraciones didácticas; las prácticas pedagógicas reflexivas y situadas, especialmente, aquellas que respondan a las necesidades del entorno; la implementación de modelos didácticos como la escuela nueva en el sector rural colombiano cuyo propósito es el logro de aprendizajes significativos; los aprendizajes basados en proyectos; las propuestas multigrados; las experiencias colaborativas que promuevan una didácticas más flexible e innovadora muy ajustada al sector provinciano en el país. Sin embargo, se presentan retos importantes que enfrenta la didáctica en las escuelas rurales son diversos: la exclusión digital, una formación docente limitada sumado al currículo impuesto por la zona urbana, se convierten en desafíos importantes. Por el lado del profesorado, debe enfrentar su rol didáctico en la enseñanza tomando decisiones entre la teoría y la práctica. Situación que abre puertas a que surjan propuestas de innovación que se dirijan a fortalecer los procesos educativos rurales.
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