Competencias administrativas del director de escuela, un modelo de mejora continua en Panamá

Resumen

Una buena administración educativa es de fundamental importancia para el logro de una educación de calidad; empero, un número significativo de directores de centros educativos de Educación Básica General, de la Etapa Primaria específicamente en la Región educativa de Panamá Centro, presentan debilidades en el desempeño de las competencias administrativas clave, impactando por defecto la eficacia en la gestión institucional.

El propósito principal del presente estudio fue diagnosticar las habilidades y limitaciones que se perciben en estos directores e identificar algunos factores asociados que pudieran influir en su desempeño.  Para lo cual se adoptó un enfoque cualitativo-cuantitativo, bajo el contexto paradigmático pragmático y diseño descriptivo exploratorio. El proceso de recolección de datos se realizó mediante la utilización de cuestionarios estructurados a docentes, supervisores y directores de centros; complementándolo con la aplicación de entrevistas y grupos focales.

Los resultados encontrados revelan que al director de centro se le percibe un desempeño mixto e inconsistente, identificando algunas fortalezas en la capacidad de organización y coordinación con un 83.33% en positivo, así como en la dimensión administración de recursos financieros y materiales con 83.33% de manejo adecuado.  No obstante, las áreas más débiles fueron la toma de decisiones basadas en datos y la implementación de metodologías organizacionales claras con respuestas positivas de 50.0% en ambos casos. No obstante, las áreas más débiles fueron la toma de decisiones basadas en datos y la implementación de metodologías organizacionales claras (50% de respuestas positivas, ambas).