Educación Sexual Integral en el ámbito escolar: revisión documental de enfoques teóricos, pedagógicos y normativos y sus implicaciones curriculares (2000–2025)
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La Educación Sexual Integral (ESI) ocupa hoy un lugar estratégico en la formación escolar, aunque su desarrollo sigue atravesado por una tensión que este artículo asume como problema central: la distancia entre los avances conceptuales y normativos acumulados durante décadas y la persistente dificultad de traducirlos en experiencia curricular real. El objetivo del estudio fue analizar los fundamentos teóricos y pedagógicos de la ESI presentes en la literatura especializada entre 2000 y 2025 – con particular atención al marco legal colombiano del cual hay referentes anteriores al 2000 –, a fin de derivar criterios orientadores para la proposición y trazado de un currículo institucional ajustado a los ciclos de los estudiantes. Se desarrolló una investigación cualitativa de tipo documental con alcance descriptivo-analítico. El corpus incluyó 59 fuentes seleccionadas de manera intencional: artículos científicos, revisiones sistemáticas, guías curriculares y normatividad colombiana vigente. La información fue organizada en una matriz de antecedentes y analizada mediante categorización temática con orientación interpretativa. Los hallazgos permiten sostener que la comprensión de la sexualidad como dimensión integral del desarrollo humano, anclada en derechos y en equidad de género, ya no es un punto de debate en la literatura, sino un punto de partida. Lo que sigue siendo frágil es otra cosa: la continuidad institucional de los programas, la formación docente sostenida y la participación familiar efectiva. En el caso colombiano, el rastreo confirma que el país dispone de un soporte jurídico robusto y acumulativo, pero que dicha densidad normativa no ha logrado, por sí sola.
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