Enseñanza inclusiva desde el enfoque DUA. Una perspectiva desde las prácticas pedagógicas docentes

Resumen

En los últimos años, la educación inclusiva ha adquirido creciente relevancia a nivel internacional, acciones orientadas a la atención educativa de la diversidad funcional. En Latinoamérica, específicamente en Colombia, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) se ha adoptado como un enfoque clave, al incentivar procesos de enseñanza flexibles en los que prevalece la accesibilidad equitativa a los contenidos, indistintamente de las capacidades individuales. El presente estudio tuvo como finalidad comprender las prácticas pedagógicas inclusivas que desarrollan los docentes según la orientación propuesta por el DUA en una Institución Educativa oficial de la ciudad de Montería – Colombia, a partir de un enfoque cualitativo. Se empleó un muestreo no probabilístico, teniendo en cuenta criterios de inclusión y exclusión definidos, asimismo los datos recogidos fueron  analizados en el software ATLAS. Ti. v25, aplicando un análisis categorial. Los resultados se centraron en la comprensión de los múltiples sentidos y formas en que los principios del DUA implicación, representación, acción y expresión— se manifestaron de forma explícita o implícita en la praxis cotidiana de los docentes. Esta visión logró reconocer aquellas prácticas de enseñanza que, aún sin nombrarse bajo el marco del DUA, atienden de forma creativa, ética y comprometida a la diversidad del estudiantado. Aunque la revisión bibliográfica internacional, nacional  apunta a que existe una limitada formación docente en DUA y escasos recursos institucionales, muchos educadores desarrollan estrategias valiosas para atender la diversidad. El estudio adoptó una mirada comprensiva que reconoce y valora las prácticas reales y el saber pedagógico situado.