El juego como mediador pedagógico en el aprendizaje significativo
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Resumen
El propósito de este ensayo es analizar el papel del juego como mediador pedagógico en el aprendizaje significativo, desde una intención problematizadora teniendo en cuenta la fisura entre su reconocimiento teórico y la práctica en contextos educativos. Se realiza un acercamiento los enfoques orientados a la pedagogía activa y el constructivismo constructivistas, donde el juego se presenta como estrategia lúdico-formativa, en pro de los procesos cognitivos si se desarrolla de manera intencionada en su diseño didáctico. El ensayo evidencia debilidades en su aplicación principalmente en el contexto del aula, donde se observa la carencia de rutas para la implementación curricular y en ausencia de un vínculo con procesos de evaluación del aprendizaje. Los problemas evidenciados dan cuenta de la falta de formación docente y planificación pedagógica. Como conclusión, el ensayo aporta a la comprensión del juego como práctica educativa que exige ser analizada desde un enfoque estructurado, evaluable y coherente con los objetivos formativos, con el fin de que aporte a la transformación de las prácticas educativas y al fortalecimiento de experiencias de aprendizaje significativas.
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