Play as a pedagogical mediator in meaningful learning.
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this essay is to analyze the role of play as a pedagogical mediator in meaningful learning, from a critical perspective that considers the gap between its theoretical recognition and its practical application in educational contexts. It draws on approaches oriented towards active pedagogy and constructivism, where play is presented as a playful and formative strategy that promotes cognitive processes when intentionally developed in its didactic design. The essay reveals weaknesses in its application, primarily in the classroom context, where a lack of pathways for curricular implementation and an absence of a link to learning assessment processes are observed. The problems identified reflect a lack of teacher training and pedagogical planning. In conclusion, the essay contributes to the understanding of play as an educational practice that requires analysis from a structured, evaluable, and coherent approach aligned with educational objectives, so that it can contribute to the transformation of educational practices and the strengthening of meaningful learning experiences.
Downloads
Article Details
Section
How to Cite
References
Alonso Arija, N. (2021). El juego como recurso educativo: teorías y autores de renovación pedagógica [Trabajo de grado, Universidad de Valladolid]. Repositorio Institucional. https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/51451/TFG-L3005.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Area, M., & González, C. S. (2015). De la enseñanza con libros de texto al aprendizaje en espacios online gamificados . Revista de Educación a Distancia (RED), (44).
https://revistas.um.es/red/article/view/236061
Aristizábal Ramírez, M. (2021). Proyecto de aula para el fortalecimiento del pensamiento lógico matemático mediante actividades lúdicas (Trabajo de maestría, Universidad Nacional de Colombia). https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/79876/39176159.2021.pdf?sequence
Barajas, T. F. M., & Rubio, B. T. V. (2012). Creando Ambientes Que Facilitan El Aprendizaje. Cenedic. Ucol. Mx, 1-14. https://cenedic.ucol.mx/fieel/2013/ponencias_pdf/23.pdf
Belisario, ER, & Hincapié Bernal, SM (2024). El juego educativo: desbloqueando el potencial del aprendizaje lúdico. Revista Digital de Investigación y Postgrado , 5 (10), 247-258. https://doi.org/10.59654/kbc2pg21
Revelo-Sánchez, O., Collazos-Ordoñez, C. A., & Jiménez-Toledo, J. A. (2018). La gamificación como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación: Un mapeo sistemático de literatura. Lámpsakos, (19), 31–46.
https://www.redalyc.org/journal/6139/613964506004/html/
Castillo, S. E. A., Castillo-Ruiz, O., de León, J. A. R., Marín, R. M. U., & de la Cruz, G. V. (2018). Aplicación de un juego de mesa para enseñar conceptos de nutrición y actividad física a niños de escuela primaria y secundaria. CIENCIA ergo-sum, Revista Científica Multidisciplinaria de Prospectiva, 25(2). https://www.redalyc.org/journal/104/10454952004/10454952004.pdf
Contreras Espinosa, R., & Eguia, J. L. (2016). Gamificación en aulas universitarias. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 19(2), 145–161. https://bdigital.uvhm.edu.mx/wp-content/uploads/2020/06/gamificacion-aulas-universitarias.pdf
Figueroa-Céspedes, I., Lambiasi Pérez, R., & Cáceres Zapata, P. (2022). Actitud lúdica y rol mediador de aprendizajes en educadoras de párvulos: para aprender jugando se necesitan dos. Revista de Estudios y Experiencias en Educación. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-51622022000300371
Herrera, M. P. M. (2020). Análisis de la concepción de docentes y estudiantes sobre el juego como recurso didáctico para el aprendizaje: experiencia en la educación primaria. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), 50(1), 251-274. https://www.redalyc.org/journal/270/27060320011/html/
Illescas-Cárdenas, R. C., García-Herrera, D. G., Erazo-Álvarez, C. A., & Erazo-Álvarez, J. C. (2020). Aprendizaje Basado en Juegos como estrategia de enseñanza de la Matemática. Cienciamatria, 6(1), 533-552. https://www.researchgate.net/publication/347231683_Aprendizaje_Basado_en_Juegos_como_estrategia_de_ensenanza_de_la_Matematica.
Jaraba Morelo, W. A., & Morelo Hernández, E. C. (2022). Fortalecimiento de la resolución de problemas aditivos, mediante una secuencia didáctica gamificada en los estudiantes de grado segundo de la Institución Educativa Patio Bonito, sede Yuca Seca en Montería Córdoba (Trabajo de maestría, Universidad de Cartagena). https://repositorio.unicartagena.edu.co/server/api/core/bitstreams/4bdb1c46-3066-4ec2-878b-efc14dd1b2ca/content
Miranda, M. R. (2019). El uso del juego como estrategia didáctica en la escuela primaria (Bachelor's thesis). https://repositorio.21.edu.ar/server/api/core/bitstreams/4fd2809c-4dff-4ceb-9b8b-badb860393b2/content
Prieto Andreu, J. M. (2020). Una revisión sistemática sobre gamificación, motivación y aprendizaje en universitarios. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 32(1), 73–99.
https://doi.org/10.14201/teri.20625
Tamayo Giraldo, A., & Restrepo Soto, J. A. (2017). El juego como mediación pedagógica en la comunidad de una institución de protección, una experiencia llena de sentidos. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 13(1), 105–128. https://www.redalyc.org/journal/1341/134152136006/html/