Evaluation of innovative teaching strategies to strengthen the curriculum in virtual higher education
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Abstract
Virtual higher education has driven the need to redesign curricula through innovative teaching strategies that foster meaningful, autonomous, and collaborative learning. This article presents a narrative review with a qualitative approach aimed at systematizing recent research on active methodologies, emerging technologies, and interactive resources applied in digital environments. Findings reveal that these strategies enhance critical thinking, student motivation, and self-directed learning, while challenges remain in curricular integration, faculty training, and continuous assessment. Student perceptions highlight the relevance of feedback and problem-solving activities, whereas faculty acknowledge benefits in interaction and autonomy, though with uneven levels of technological adoption. It is concluded that strengthening virtual university curricula requires the articulation of active methodologies, digital resources, and institutional policies that ensure inclusion, pedagogical sustainability, and continuous professional development. These elements are essential to address the demands of globalization and digital transformation in higher education.
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