Socio-occupational guidance and the role of school counselors in secondary education in Colombia: a critical analysis of the policy–practice gap
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Abstract
Objective: To critically analyze the gap between socio-occupational guidance policies and their implementation in secondary education in Colombia, with an emphasis on the role of the school counselor in the construction of life projects and the transition to higher education.
Methodology: A qualitative approach with a socio-critical perspective was adopted, based on the documentary review of public policies (MEN 2013–2022), academic literature, and the interpretive analysis of experiences in lower and upper secondary education contexts.
Results: Tensions were identified between the normative design of policies and their implementation in educational institutions, evidenced by the school counselor’s workload, insufficient resources, and weak articulation across levels of the education system, particularly in contexts of inequality.
Conclusions: Socio-occupational guidance constitutes a strategic axis for educational equity; however, its effectiveness depends on reducing the gap between policy and implementation, strengthening institutions, and recognizing the school counselor as a key actor in human development.
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