Entre la brecha digital y la inteligencia artificial: sentidos y significados en estudiantes rurales de la etnia Zenú Montelíbano – Córdoba
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo comprender los sentidos que los estudiantes de grado octavo de la sede San Antonio Abajo del Centro Etnoeducativo Indígena Zenú Alto San Jorge otorgan al uso de la Inteligencia Artificial en un contexto marcado por brechas digitales y limitaciones estructurales. Desde una revisión sistemática a la literatura sobre la brecha digital, educación rural e incorporación de la IA en entornos educativos, se identificó un vacío en la literatura respecto a los significados que los estudiantes atribuyen a estas tecnologías. Los argumentos principales evidencian que el celular se constituye como un eje mediador de acercamiento a la IA; que existe una dualidad entre curiosidad y miedo frente a su forma de uso; y que la IA es percibida como una oportunidad de resolver rápidamente las tareas asignadas. El análisis crítico muestra que este acceso intuitivo, mediado por datos móviles prepago y plataformas comerciales no garantiza en realidad la alfabetización digital. En conclusión, el estudio revela que la IA en contextos rurales debe empezar a entenderse desde los significados construidos por los estudiantes para poder desarrollar una alfabetización digital adecuada, puesto que en este contexto los educandos se quedan en un uso meramente instrumental e intuitivo que los relega a ser sujetos pasivos, absorbidos por estas nuevas tecnologías.
Descargas
Detalles del artículo
Sección
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Cómo citar
Referencias
Acosta-Amaya, G. A., Peña-Palacio, J. A., & Jiménez-Builes, J. A. (2025). Educational robotics as a strategy for social inclusion and pedagogical intervention in vulnerable youth communities. Frontiers in Robotics and AI, 12, 1662945. https://doi.org/10.3389/frobt.2025.1662945
Alsoliman, B. S. H. (2022). Virtual robotics in education: The experience of eighth grade students in STEM. Frontiers in Education, 7, 950766. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.950766
Anwar, S., Bascou, NA, Menekse, M. & Kardgar, A. (2019). Una revisión sistemática de estudios sobre robótica educativa. Revista de Investigación en Educación Preuniversitaria en Ingeniería (J-PEER), 9 (2), Artículo 2.
https://doi.org/10.7771/2157-9288.1223
Barzola Gaibor, C. A. (2024). Tendencias de la Robótica como apoyo en las Estrategias de Aprendizaje: Un Enfoque Bibliométrico. Estudios Y Perspectivas Revista Científica Y Académica, 4(4), 2447–2463. https://doi.org/10.61384/r.c.a.v4i4.809
Belpaeme, T., Kennedy, J., Ramachandran, A., Scassellati, B., & Tanaka, F. (2018). Social robots for education: A review. Science Robotics, 3(21), 1–9. https://doi.org/10.1126/scirobotics.aat5954
Castillo López, M., Romero Sánchez, E., & Mínguez Vallejos, R. (2022). El método fenomenológico en investigación educativa: una revisión sistemática. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 18(2), 241–267. https://doi.org/10.17151/rlee.2023.18.2.11
Chu, S.-T., Hwang, G.-J., & Tu, Y.-F. (2022). Artificial intelligence-based robots in education: A systematic review of selected SSCI publications. Computers and Education: Artificial Intelligence, 3, 100091. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100091
Da Guia Torres da Silva, M., Albuquerque, E., & Gonçalves, L. (2022). A Systematic Review on the Application of Educational Robotics to Children with Learning Disability. Latin American Robotics Symposium (LARS), Brazilian Symposium on Robotics (SBR), & Workshop on Robotics in Education (WRE), 448-453. https://doi.org/10.1109/LARS/SBR/WRE56824.2022.9995956
Da Guia Torres da Silva, M., Do Nascimento Araújo Maia, C. J., Fernandes Curvelo, C. d., Dos Santos García, L. T., & García Gonçalves, L. M. (2025). Educational robotics as a pedagogical resource for K-12 students with learning difficulties. Scientific Reports, 15, 35923. https://doi.org/10.1038/s41598-025-19821-x
Demetroulis, E. A., Theodoropoulos , A., Wallace, M., Poulopoulos, V., & Antoniou, A. (2023). Collaboration Skills in Educational Robotics: A Methodological Approach —Results from Two Case Studies in Primary Schools. Education Sciences, 13(5). https://doi.org/10.3390/educsci13050468
Esquivel, C., Ávila, A., & Espinosa, E. (2025). Robótica educativa: la inteligencia artificial avances y desafíos. Acción y Reflexión Educativa, (51), 225-274. https://doi.org/10.48204/j.are.n51.a8863
Fombona, J., Sáez-López, J. M., & Sánchez Castro, S. (2025). Artificial intelligence and robotics in education: Advances, challenges, and future perspectives. Social Sciences & Humanities Open. 11, 101533. https://doi.org/101533. 10.1016/j.ssaho.2025.101533
González-Fernández, M. O., González-Flores, Y. A., & Muñoz-López, C. (2021). Panorama de la robótica educativa a favor del aprendizaje STEAM. Revista Eureka Sobre Enseñanza y Divulgación de Las Ciencias, 18(2). https://doi.org/10.25267/rev_eureka_ensen_divulg_cienc.2021.v18.i2.2301
Inhelder, B., & Piaget, J. (1996). De la lógica del niño a la lógica del adolescente ensayo sobre la construcción de las estructuras operatorias formales. Paidós Ibérica S.A.
Kálózi-Szabó, C., Mohai, K., & Cottini, M. (2022). Employing Robotics in Education to Enhance Cognitive Development—A Pilot Study. Sustainability, 14(23), 15951. https://doi.org/10.3390/su142315951
Koca, M., & Türkoglu, İ. (2022). Secondary School Students' Opinions on Educational Robotic Applications. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 21, 59-68. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1365558.pdf
Lombardi , N., & Trapani, R. (2021). The use of robotics embedded in playful learning scenarios in secondary schools: Teachers’ and students’ perspectives. Malta Journal of Education, 2(1), 57-79. https://doi.org/10.62695/TCRV1611
Mecantina, J. M. (2025). The lived experiences of students using robotics as a tool in learning Physics. Aloysian Interdisciplinary Journal of Social Sciences, Education, and Allied Fields, 1(10), 78–95. https://doi.org/10.5281/zenodo.17451729
Newman, M., Gough, D. (2020). Systematic Reviews in Educational Research: Methodology, Perspectives and Application. In: Zawacki-Richter, O., Kerres, M., Bedenlier, S., Bond, M., Buntins, K. (eds). Systematic Reviews in Educational Research (pp. 3-22). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27602-7_1
Norris, N. (1997). Error, bias and validity in qualitative research. Educational Action Research, 5(1), 172-176. https://doi.org/10.1080/09650799700200020
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., . . . Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Papert, S. (1980). Mindstorms: children, computers, and powerful ideas. Basic Books, Inc., Publishers.
Tilden, S., Parish, K., Mishra, D., Lugo, R., & Andersen, P. (2025). Humanoid Robots as Learning Assistants? Useability Perspectives of Grade 6 Students. Technology, Knowledge and Learning, 30, 241-262. https://doi.org/10.1007/s10758-024-09731-8
Toala, J., Constante, M., Constante, D., Criollo, N., Tipan, G. & Caicedo, N. (2025). La robótica educativa como estrategia innovadora para potenciar el pensamiento lógico-matemático, la creatividad y la resolución de problemas en estudiantes de Educación Básica. Revista REG, Vol. 4 (3), 977- 997. https://doi.org/10.70577/reg.v4i3.208
Thomas, J., & Harden, A. (2008). Methods for the thematic synthesis of qualitative research in systematic reviews. BMC Medical Research Methodology, 8(45). https://doi.org/10.1186/1471-2288-8-45
Vouglanis, T. (2023). The use of robotics in the education of students with special educational needs. World Journal of Advanced Research and Reviews, 19(01), 464–471. https://doi.org/10.30574/wjarr.2023.19.1.1331
Xu, W., & Ouyang, F. (2025). Robotic roles in education: A systematic review based on a proposed framework of the learner-robot relationships. Educational Research Review, 47, 100685. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2025.100685