Entre imágenes y lenguaje: La historieta como recurso didáctico para potenciar la comprensión lectora en contextos rurales.

Resumen

La presente investigación desarrollada en la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen de Popayán, ubicada en zona rural del municipio de Canalete, evidencia dificultades persistentes en cuanto a los procesos de comprensión e interpretación textual en estudiantes de básica primaria. Evidenciando su relación no solo a limitaciones en las habilidades lectoras del estudiantado, sino también a prácticas pedagógicas tradicionales presente en los métodos de enseñanza que no favorecen el desarrollo de estrategias didácticas innovadoras orientadas a la construcción de aprendizajes significativos. El objetivo de esta investigación es analizar cómo la historieta puede potenciar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado, promoviendo una interacción más significativa con los textos. La investigación se enmarcó en un paradigma cualitativo con enfoque hermenéutico, que permitió comprender de manera profunda las dinámicas del aula. Participaron diez estudiantes de tercer grado y ocho docentes que acompañan los procesos académicos. Para la recolección de información se emplearon técnicas interactivas como talleres y entrevistas semiestructuradas, entre los principales hallazgos se identificaron falencias en la interpretación de textos cuando se emplean metodologías tradicionales centradas en la repetición y la memorización. A su vez contrario a ello, la implementación de la historieta como estrategia didáctica evidenció avances significativos, al integrar elementos visuales, narrativos y secuenciales que potencian la atención, la imaginación, la creatividad y el análisis crítico. Se concluye que la historieta constituye un recurso didáctico eficaz para promover aprendizajes significativos y contextualizados, favoreciendo procesos de comprensión más profundos y reflexivos.