Between images and language: Comics as a teaching resource to enhance reading comprehension in rural contexts
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Abstract
This research, conducted at Nuestra Señora del Carmen Educational Institution in Popayán, located in the rural area of the municipality of Canalete, reveals persistent difficulties in reading comprehension and textual interpretation processes among primary school students. These challenges are linked not only to limitations in students’ reading skills but also to traditional pedagogical practices embedded in teaching methods that do not promote the development of innovative instructional strategies aimed at fostering meaningful learning.
The objective of this study is to analyze how comics can enhance reading comprehension in third-grade students by promoting a more meaningful interaction with texts. The research was framed within a qualitative paradigm with a hermeneutic approach, which allowed for an in-depth understanding of classroom dynamics. Ten third-grade students and eight teachers involved in the academic processes participated in the study.
For data collection, interactive techniques such as workshops and semi-structured interviews were employed. Among the main findings, weaknesses in text interpretation were identified when traditional methodologies focused on repetition and memorization were used. In contrast, the implementation of comics as a teaching strategy demonstrated significant progress by integrating visual, narrative, and sequential elements that enhance attention, imagination, creativity, and critical analysis.
It is concluded that comics constitute an effective pedagogical tool for promoting meaningful and contextualized learning, fostering deeper and more reflective comprehension processes.
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