Life projects of students from rural schools in the Municipality of La Unión, Sucre, Colombia, from the perspective of psychosocial well-being
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Abstract
The aim of this study was to understand which psychological well-being skills emerge as developmental components of the six dimensions of the multidimensional model of well-being (Self-acceptance, positive relationships with others, autonomy, environmental mastery, purpose in life, and personal growth), and what impact these have on the life projects of a purposive non-probabilistic sample of 37 students of both genders in their final year of secondary education from three public educational institutions in a rural area of Colombia.
A qualitative research design was employed based on an interpretive paradigm with a comprehensive scope and a phenomenological approach. Semi-structured interviews and focus groups were used as data collection and analysis instruments.
The results show that the study of psychosocial well-being fosters the development of skills such as self-knowledge, the construction of emotional support networks, self-regulation, and prospective self-assessment, which promote, inspire, and motivate the construction of life projects. However, there are limited guidelines on how to encourage their practice, insufficient support from institutional networks, and the presence of sociocultural environments that condition their development, although they do not determine or predispose students to abandon them.
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