Inteligencia Artificial en Educación: Análisis Crítico de Posturas Contemporáneas

Resumen

El presente estudio analiza críticamente las posturas contemporáneas en torno al uso de la inteligencia artificial en la educación, con el objetivo principal de examinar tanto los argumentos que respaldan su incorporación en los procesos formativos como aquellos que advierten sobre sus implicaciones pedagógicas, éticas y cognitivas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de carácter documental, basado en la revisión y análisis comparativo de literatura científica proveniente de artículos académicos, informes institucionales y publicaciones especializadas. A partir de esta revisión temática, se identificaron dos grandes líneas de discusión: por un lado, las perspectivas que destacan el potencial transformador de la inteligencia artificial para personalizar el aprendizaje, optimizar la gestión educativa y diversificar las estrategias pedagógicas; y por otro, los planteamientos críticos que señalan riesgos asociados a la integridad académica, la privacidad de los datos, los sesgos algorítmicos y la posible dependencia tecnológica. El análisis evidencia que la inteligencia artificial no constituye únicamente una herramienta técnica, sino un fenómeno sociotecnológico que reconfigura las dinámicas de enseñanza, evaluación y producción del conocimiento. Se concluye que su incorporación en el ámbito educativo puede resultar significativa cuando se orienta mediante criterios pedagógicos sólidos, formación docente y marcos éticos que garanticen un uso responsable y crítico de estas tecnologías.