Perspectivas políticas y éticas en las corrientes pedagógicas críticas y su relación con la formación de los (as) maestros (as) de la educación infantil
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Resumen
El propósito de este artículo es comprender las perspectivas políticas y éticas de las pedagogías críticas y su relación con la formación profesional de los maestros (as) del nivel de educación infantil. Se configuró una metodología que incluyó los modos de saber (epistemología de la investigación), particularmente esta investigación se orientó a partir de los modos de saber; enfoques: histórico - hermenéutico y socio crítico. Esta investigación es una relación justificable e inexcusable dado que la temática estudiada deviene del enfoque socio-crítico y de cierto modo, sus perspectivas teóricas posibilitan una vez interpretadas y analizadas, cuestionar sus planteamientos para generar la reflexión y el debate actual frente al tema. El modo de conocer se adelantó (desde el entramado de la investigación cualitativa) y, el modo de hacer investigación (técnicas e instrumentos aplicados para recopilar la información) objeto de interpretación y análisis. Se concluyó que las perspectivas políticas y éticas son diferentes en sus enunciados dado que tienen origen en una corriente pedagógica crítica en épocas, contextos históricos y situaciones completamente distintas. Por tanto, exhorta a los educadores en formación adentrarse con profundidad en el campo del saber pedagógico. Dado que este, se constituye en una base fundacional clave para comprender la teoría crítica de la educación y sus principales propósitos en la formación de los maestros y maestras. Se debe volver a pensar y hacer de la educación un acontecimiento humano, crítico, transformador y contextualizado. No solo como un hecho en el que prevalece lo económico, lo instrumental.
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