Lectoescritura interactiva: una estrategia mediada por las TAC en educación rural

Resumen

El presente ensayo se orienta a la reflexión sobre la búsqueda de mejoras y posibilidades de cualificación de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante estrategias metodológicas articuladas con las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC). En este análisis se reconoce el contexto rural y sus dificultades, las aulas multigrado y la población de estudiantes en condición de extraedad, factores que configuran estos escenarios territoriales como espacios educativos particulares. A partir de la revisión de antecedentes, se evidencia una desigualdad educativa entre estudiantes de contextos urbanos y rurales, información respaldada por la UNESCO. Entre las competencias más afectadas se encuentra la lectoescritura. Asimismo, las condiciones propias de los entornos rurales, como la baja conectividad, la escasez de dispositivos tecnológicos y la limitada infraestructura, constituyen barreras significativas. No obstante, el uso de las TAC puede convertirse en una herramienta clave para potenciar los procesos formativos en estos contextos, favoreciendo el cierre de brechas y el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas en las instituciones educativas. En este sentido, las TAC no deben entenderse como un complemento, sino como un medio estratégico para promover el desarrollo de competencias básicas como la lectoescritura.