Bullying, convivencia y subjetividades escolares en contextos educativos desiguales

Resumen

Al abordar el acoso escolar y su analogía con la convivencia en escenarios educativos donde se perciben diversas desigualdades psicosociales y culturales, debe iniciarse desde una perspectiva analítica inherente a las dinámicas de violencia desde los componentes individuales. El propósito del presente estudio es revelar, como los estudiantes interpretan y debaten sus prácticas cotidianas de convivencia en su quehacer académico, teniendo en cuenta todo tipo de disposiciones pedagógicas que favorecen y fortalecen la coexistencia en su entorno escolar, basándose en fomentar espacios inclusivos y de innovación en las relaciones sociales. El bullying se ha consolidado como una de las circunstancias de alto riesgo en los contextos escolares, destacando la manera como incide en la salud mental, el tejido social y el ejercicio académico de los estudiantes, demandando atención preferencial de todos los actores involucrados en el escenario pedagógico. Aunque son diversos los estudios realizados sobre el tema que evidencian condiciones de desigualdad social e influencia en las dinámicas relacionales entre pares, es señalada como un marco complejo en el que se manifiestan todo tipo de acciones violentas, donde la familia, la comunidad educativa y las capacidades institucionales inciden en la efectividad del bienestar escolar.  Puede concluirse qué, es evidente, no obstante ser la escuela un escenario de desigualdades, su capacidad significativa para transformar comportamientos desde lo psicosocial y académico.  El principal aporte del estudio a la comunidad educativa se relaciona con la comprensión contextualizada del evento denominado bullying, sin que se aborde desde aspectos individuales y disciplinarios.