Estilos de aprendizaje y competencia lingüística en estudiantes de licenciatura en inglés del centro regional universitario de Los Santos
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Resumen
Este estudio examina la relación entre el nivel de conocimiento de inglés y los estilos de aprendizaje de los estudiantes de primer año de Licenciatura en Inglés en la Universidad de Panamá, Centro Regional Universitario de Los Santos (CRULS). El propósito de este estudio es identificar el nivel de conocimiento de inglés, los estilos de aprendizaje de los estudiantes y determinar si existe una relación significativa entre estos factores. Se utilizó un diseño cuantitativo correlacional con un muestreo por conglomerados. Se aplicaron pruebas estandarizadas para medir el nivel de inglés y los respectivos estilos de aprendizaje. Los datos se analizaron utilizando estadística descriptiva y correlacional. Los resultados mostraron una correlación positiva débil (r = 0.174, p < 0.05) entre los estilos de aprendizaje y los niveles de conocimiento de inglés, indicando una tendencia ligera a que ciertos estilos de aprendizaje influyan en las puntuaciones del examen de inglés.
Los estudiantes auditivos obtuvieron mejores resultados globales, mientras que los estudiantes visuales presentaron mayor variabilidad en sus puntuaciones. La correlación positiva débil sugiere que los estilos de aprendizaje tienen un impacto mínimo en las puntuaciones del examen de inglés. Otros factores podrían desempeñar un papel más significativo en el rendimiento de los estudiantes en estos exámenes. Se recomienda realizar investigaciones adicionales con muestras más amplias para explorar estos factores subyacentes.
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